2024年六年级语文下册10.7两轩辩日旧教案2长春版.docVIP

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两小儿辩日

一、教学目标：

1．学习生字，能依据课后注释疏通文意；有感情地朗读课文；背诵课文，并复述故事。

2．能一段一段地复述课文。

3．理解课文内容，学习古人为相识自然、探求真理而擅长动脑、大胆质疑的精神及孔子虚心谨慎、实事求是的科学看法，体会学无止境的道理。

二、基础学问：

辩辨驳辩证辩护

故：缘由，原因。去：离。

三、教材分析：

1．教材特点：本文是一篇寓言故事。文章叙述了古时候，两个小孩靠着自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争吵不下，就连孔子这样博学的人也不能做出推断。这个故事说明为了相识自然、探求客观真理，要敢于独立思索、大胆质疑；也说明宇宙无限，学问无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。全文仅一百来字，却能给人以多方面的启示。通过对话描写来表现人物、绽开故事情节是其语言表达上的特点，从中表现了两小儿的天真可爱及孔子虚心谨慎、实事求是的科学看法。

2．教学重点：了解文章内容，精确断句，流畅朗读。

3．教学难点：字、词古今含义不同是学习本文的难点。

4．教学突破点：借助注释及前文积累理解词句。

教法设计：

第一课时

一、激趣引入，揭示课题

板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？重点理解“辩”字，并且学习这个生字。

二、初读课文，梳理学法

1．自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查学生对古文的感悟实力）

2．板书课题，说明课题。他们究竟在辩论什么呢？

三、读通课文

1．试读，将读不准的字画下来。

2．指名分小节读，集体订正读错的字音和读错的语句。

3．学生齐读。

四、精读课文

1．老师范读，学生听读，思索他们在辩论什么问题？

2．四人小组合作学习，先借助注释自由读课文，找出不懂的地方，然后分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色练习朗读课文。

3．组织沟通。结合学生不懂的地方，老师相机点拨。

4．背诵课文，复述故事。

其次课时

一、指导学法，精读课文：

想想我们是怎样学习《纪昌学射》的？一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）。

二、研读课文，自学理解：

1．学生比照注释，自己理解课文，登记不懂的问题。

2．按学习《学弈》的方法自学课文，小组内沟通学习成果。

三、激励测试，沟通感悟：

出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。

1．回答下列词语在文中的意思。

游：其：为：也：

如：此：乎：始出：

小儿：

2．两小儿在辩论什么？

（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）

依据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。

3．朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。

四、深化感悟，明确寓意

1．各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学沟通探讨。

2．你同意他们的看法吗？用科学学问解答两小儿提出的问题。（依据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延长到课外。）假如你是孔子，当然你是驾驭了现代科学学问的孔子，你会对这两个小孩说些什么？现在我们就来表演《新两小儿辩日》。

3．四人一小组，分角色练习创建性表演。

4．组织沟通，一小组表演，其他同学做评委。老师可参加表演。

5．这个故事中，你最喜爱谁，为什么？你想对他说什么？

（引导学生确定两小儿敢于讪笑孔子，挑战权威；或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也）

6．练习有感情背诵课文。

五、作业：

向学生举荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文，培育学生阅读古文的爱好。

板书设计：

两小儿辩日

两小儿：敢于讪笑孔子，挑战权威

孔子“知之为知之，不知为不知，是知也”

资料索引与精华：

1．本文选自《列子·汤问》。《列子》相传为战国时郑国人列御寇（约公元前450—公园前375）所著，其中保存了很多先秦时代优秀的寓言故事、民间故事。

2．孔子（公元前551—公元前479），名丘，字仲尼。鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人，春秋末期思想家、政治家、教化家，儒家学派的创始人。他的一生言行被他的学生编成《论语》一书，流传于世。