《两条直线被第三条直线所截》教案.DOCXVIP

《两条直线被第三条直线所截》教案

●情景导入你放过风筝吗？风筝是如何做成的？中国最早的风筝据说是由古代哲学家墨翟制作的．风筝的骨架构成了多种关系的角，如图①是一个风筝的骨架，我们可以抽象成图②，你能指出这些角的关系吗？

eq\o(\s\up7(),\s\do5(图①))eq\o(\s\up7(),\s\do5(图②))

【教学与建议】教学：由学生熟悉的风筝引入课题，能够激发学生探究的欲望．建议：先确定被截的两条直线及第三条截线，再确定两角的关系．

●悬念激趣课堂上老师让同学们做如下与角有关的手指游戏，每个人都用自己的两只手摆拼，如图所示，你能猜到手指表示的角是什么角吗？

【教学与建议】教学：利用两只手摆拼做角的游戏，能加深对这几种角的理解和记忆．建议：老师示范动作，学生跟着一起做．

·命题角度1识别同位角、内错角、同旁内角

识别三类角时，应从角的两边入手，同位角的边构成“F”型，内错角的边构成“Z”型，同旁内角的边构成“U”型．

【例1】

如图，下列说法错误的是(B)

A．∠1和∠3是同位角B．∠1和∠5是同位角

C．∠1和∠2是同旁内角D．∠5和∠6是内错角

【例2】如图．

(1)∠BED与∠CBE是直线__DE，BC__被直线__BE__所截形成的__内错__角；

(2)∠A与∠CED是直线__AB，DE__被直线__AC__所截形成的__同位__角；

(3)∠CBE与∠BEC是直线__CE，BC__被直线__BE__所截形成的__同旁内__角；

(4)∠AEB与∠CBE是直线__AC，BC__被直线__BE__所截形成的__内错__角．

·命题角度2确定某种角的数量

以内错角为例，首先明确题意，是要确定图中一个角的全部内错角，还是图中所有的内错角；其次根据内错角的位置特点“找对”并“找全”内错角．同位角、同旁内角的计数道理也相同．

【例3】如图，同位角有a对，内错角有b对，同旁内角有c对，则a＋b＋c的值是__14__.

eq\o(\s\up7(),\s\do5((例3题图)))eq\o(\s\up7(),\s\do5((例4题图)))

【例4】如图，图中有__8__对同位角；有__4__对同旁内角；有__5__对内错角．

高效课堂教学设计

1．了解同位角、内错角、同旁内角的概念．

2．会在复杂或变式的图形中找出同位角、内错角或同旁内角，并能说出它们分别是哪两条直线被第三条直线所截形成的．

▲重点

理解同位角、内错角、同旁内角的概念．

▲难点

在复杂或变式的图形中找出同位角、内错角或同旁内角，并能说出它们分别是哪两条直线被第三条直线所截形成的．

◆活动1新课导入

1．回顾邻补角和对顶角的概念．

2．如图，直线AB，CD，EF相交于点O.

(1)写出∠COE的邻补角；

(2)分别写出∠COE和∠BOE的对顶角；

(3)如果∠BOD＝60°，∠BOF＝90°，求∠AOF和∠FOC的度数．

◆活动2探究新知

教材P7部分内容

提出问题：

(1)在图7.1-12中，怎样描述直线AB，CD和EF的位置关系？

(2)两条直线被第三条直线所截，构成了几个角？

(3)在图7.1-12中，分别找出∠1与∠5，∠2与∠6，∠3与∠7，∠4与∠8的边或边所在的直线有什么关系？

(4)同(3)分别找出∠3与∠5，∠4与∠6的边或边所在的直线有什么关系？∠3与∠6，∠4与∠5呢？

(5)在图7.1-12中，∠2与∠6，∠3与∠5，∠3与∠6，它们之间有什么位置关系？

(6)什么叫作同位角、内错角、同旁内角？

(7)在图7.1-12中，指出∠1与∠5是哪两条直线被哪一条直线所截得到的同位角？∠2与∠6，∠3与∠7，∠4与∠8呢？

学生完成并交流展示．

◆活动3知识归纳

1．如图，直线AB，CD与EF相交，∠1和∠5这两个角分别在直线AB，CD的同一侧(上方)，并且都在直线EF的同侧(右侧)，具有这种位置关系的一对角叫作__同位角__，像这样的角还有__∠2与∠6__，__∠3与∠7__，__∠4与∠8__．

2．如图，∠3和∠5这两个角都在直线AB，CD之间，并且分别在直线EF两侧，具有这种位置关系的一对角叫作__内错角__，像这样的角还有__∠4与∠6__．

3．如图，∠3和∠6这两个角都在直线AB，CD之间，但它们都在直线EF的同一旁(左侧)，具有这种位置关系的一对角叫作__同旁内角__，像这样的角还有__∠4与∠5__．

◆活动4例题与练习

例1教材P7例3.

例2如图，根据图形填空：

(1)∠1和∠2是直线__AB，CD__被直线__EF__所截形成的__内错__角；

(2)∠1和∠3是直线__EF，EG__被直线__CD__所截形成的__同位__角；