三年级信息技术上册 第3课 可爱的小老鼠说课稿 辽师大版（三起）.docx

三年级信息技术上册第3课可爱的小老鼠说课稿辽师大版（三起）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

三年级信息技术上册第3课可爱的小老鼠说课稿辽师大版（三起）本节课以可爱的小老鼠为主题，通过图形化编程软件，引导学生学习基本编程概念和技能，培养学生的逻辑思维和创新能力。内容与课本紧密相连，符合三年级学生的认知水平和实际需求。

二、核心素养目标

培养学生信息意识，通过编程实践，提升学生对信息技术的兴趣和好奇心。发展计算思维，通过设计小老鼠的移动路径，锻炼学生的逻辑推理和问题解决能力。增强数字化学习与创新意识，让学生体验编程的乐趣，激发创造潜能。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握基本编程概念：了解事件驱动编程的原理，理解代码执行顺序。

②熟悉编程软件操作：能够熟练使用编程软件中的功能，如创建角色、设置动作、编写脚本等。

2.教学难点

①理解代码逻辑：学生需要理解代码之间的逻辑关系，能够根据需求调整代码，实现小老鼠的特定行为。

②解决编程问题：在编程过程中，学生可能会遇到各种问题，需要通过调试和优化代码来解决问题，培养问题解决能力。

③创意编程：鼓励学生在掌握基本技能的基础上，发挥创意，设计出独特的小老鼠编程作品，提升创新意识。

四、教学资源

软硬件资源：计算机、编程软件（如Scratch）、投影仪。

课程平台：学校网络教学平台。

信息化资源：相关教学视频、编程案例、在线编程社区。

教学手段：PPT演示、小组合作、互动式教学。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放动画短片《小老鼠的冒险之旅》，激发学生对小老鼠的兴趣。

2.提问：同学们喜欢小老鼠吗？你们想不想和小老鼠一起冒险呢？

3.引导学生思考：如果小老鼠在冒险中遇到了困难，我们该怎么办？

4.总结：今天我们就来学习如何用编程帮助小老鼠解决问题。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍编程软件：简要介绍Scratch软件的特点和基本功能。

2.讲解编程概念：

①事件驱动编程：解释事件驱动编程的原理，如鼠标点击、键盘输入等。

②代码执行顺序：说明代码执行的顺序和条件判断。

3.演示编程操作：

①创建角色：演示如何创建小老鼠角色。

②设置动作：演示如何为小老鼠设置行走、跳跃等动作。

③编写脚本：演示如何编写控制小老鼠行为的代码。

三、巩固练习（15分钟）

1.分组练习：将学生分成小组，每个小组完成一个小老鼠的编程任务。

2.练习内容：

①设计小老鼠的行走路径。

②设置小老鼠的跳跃动作。

③编写控制小老鼠行为的代码。

3.小组讨论：各小组分享自己的编程作品，互相学习和交流。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们在编程过程中遇到了哪些问题？

2.学生回答问题，教师解答疑惑。

3.总结编程技巧，强调重点。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如何优化小老鼠的编程作品？

2.学生回答，教师点评。

3.教师示范：展示如何改进编程作品，提高作品质量。

4.学生模仿，教师指导。

六、拓展练习（5分钟）

1.教师提出问题：如何让小老鼠在冒险中收集食物？

2.学生分组讨论，设计解决方案。

3.各小组分享自己的设计，教师点评。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点。

2.学生反思自己的学习过程，分享学习心得。

3.教师点评学生的表现，给予鼓励。

教学时间总计：45分钟

六、知识点梳理

1.编程软件介绍

-Scratch软件的基本功能

-软件界面布局及操作方法

2.编程基础概念

-事件驱动编程原理

-代码执行顺序与条件判断

3.角色与动作

-角色的创建与编辑

-常见动作的设置与应用

4.脚本编写

-常用积木块及功能

-脚本编写与调试

5.编程实践

-设计小老鼠的行走路径

-设置小老鼠的跳跃动作

-控制小老鼠行为的代码编写

6.编程问题解决

-常见编程问题的原因分析

-调试与优化代码的方法

7.创意编程

-发挥想象力，设计独特的小老鼠编程作品

-提高创新意识，培养学生的编程思维

8.编程作品分享与交流

-分享自己的编程作品，互相学习和交流

-提高学生的合作与沟通能力

9.编程素养培养

-培养学生的逻辑思维和问题解决能力

-提高学生的创新意识和数字化学习素养

10.教学评价

-关注学生的学习过程，注重学生个体差异

-采用多元化的评价方式，激发学生的学习兴趣

七、教学反思

今天上了关于《可爱的小老鼠》的编程课，整体来说，我觉得这节课的效果还是不错的。孩子们对编程的兴趣很高，课堂气氛活跃，大家参与度也很高。但是，在反思这节课的时候，我还是发现了一些可以改进的