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秦观鹊踏枝：大二古代文学教学教案

一、教案取材出处

本教案以秦观的《鹊踏枝》为教学材料，选取自《宋词三百首》。《鹊踏枝》是北宋词人秦观的作品，收录在《淮海词》中。这首词以女性视角出发，表达了女子对爱情的执着追求和无奈放弃的情感。

二、教案教学目标

让学生了解秦观及其《鹊踏枝》的创作背景，培养学生对宋词的鉴赏能力。

培养学生理解并运用古典文学中的修辞手法，提高学生的文学素养。

引导学生关注作品中的情感表达，培养对爱情、人生等方面的思考。

三、教学重点难点

序号

教学重点

教学难点

1

1.秦观生平及创作背景；2.《鹊踏枝》的文学价值；3.作品中的修辞手法。

1.理解并分析作品中复杂的情感表达；2.掌握古典文学中的修辞手法；3.跨越时代界限，对作品进行深入解读。

2

1.学生能够背诵《鹊踏枝》全文；2.分析作品中的意象；3.运用修辞手法分析作品。

1.学生对秦观生平及创作背景的了解程度；2.分析作品中复杂的情感表达；3.学生对古典文学修辞手法的掌握。

3

1.引导学生关注作品中的女性形象；2.探讨作品中的爱情观、人生观；3.培养学生的审美能力。

1.理解并分析作品中女性形象的塑造；2.探讨作品中的爱情观、人生观；3.培养学生的审美能力。

四、教案教学方法

案例分析法：通过分析《鹊踏枝》的具体词句，引导学生深入理解词的意境和作者的情感。

小组讨论法：将学生分成小组，让他们就作品中的主题和情感进行讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

多媒体辅助法：利用PPT、视频等多媒体资源，丰富教学手段，增强学生的学习兴趣。

角色扮演法：让学生扮演词中的角色，通过模拟情境来体会词人的心境。

比较分析法：将《鹊踏枝》与其他同类作品进行比较，帮助学生更好地理解秦观的创作风格。

五、教案教学过程

导入阶段

教师通过播放秦观的生平介绍视频，激发学生的学习兴趣。

提问：“同学们，你们知道秦观是谁吗？他对我们有什么影响？”

学生回答，教师总结。

分析阶段

教师引导学生阅读《鹊踏枝》全文，并提出问题：“这首词的主题是什么？词人表达了怎样的情感？”

学生分组讨论，教师巡视指导。

学生汇报讨论结果，教师点评。

讲解阶段

教师结合PPT，逐句讲解词中的修辞手法和意象。

提问：“为什么说这首词是‘凄美’的？请举例说明。”

学生回答，教师总结。

互动阶段

教师组织学生进行角色扮演，体会词中女子的心情。

提问：“如果你们是词中的女子，你会怎么做？”

学生分组讨论，教师点评。

教师引导学生总结《鹊踏枝》的主题、情感和艺术特点。

提问：“通过学习这首词，你们对爱情有了哪些新的认识？”

学生回答，教师总结。

六、教案教材分析

教材内容分析：《鹊踏枝》作为一首宋词，具有典型的文学价值。词中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，表达了词人深刻的情感。

教材教学目标分析：通过学习《鹊踏枝》，学生可以了解宋词的特点，提高对古典文学作品的鉴赏能力。

教材教学方法分析：采用案例分析法、小组讨论法、多媒体辅助法等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力和批判性思维。

教材教学效果评估：通过角色扮演、讨论等形式，让学生深入理解作品，达到预期的教学目标。

七、教案作业设计

课后阅读与反思

作业内容：要求学生在课后阅读《淮海词》中其他作品，选择其中一首与《鹊踏枝》进行比较分析。

操作步骤：

第一步：学生选择一首《淮海词》中的作品。

第二步：列出所选作品与《鹊踏枝》在主题、情感、修辞手法等方面的异同。

第三步：撰写一篇短文，阐述自己对于秦观词作风格的理解。

具体话术：

“同学们，课后请大家阅读《淮海词》中的其他作品，选择一首与《鹊踏枝》进行比较。在比较中，我们要关注作品的主题、情感和修辞手法，写一篇短文来分享你们的发觉。”

创作练习

作业内容：学生根据《鹊踏枝》的情感和意境，创作一首自己的词。

操作步骤：

第一步：学生回顾《鹊踏枝》中的情感和意象。

第二步：构思自己的词作，注意运用学到的修辞手法。

第三步：完成词作，并附上创作感言。

具体话术：

“同学们，尝试创作一首自己的词。我们可以从《鹊踏枝》中汲取灵感，用我们的笔触表达对爱情、生活的感悟。完成后，别忘了附上你们的创作感言。”

小组研究项目

作业内容：小组合作研究秦观的生平及其在文学史上的地位。

操作步骤：

第一步：小组分配任务，如搜集资料、整理生平、分析作品等。

第二步：每个小组成员分别完成自己的部分，并汇总。

第三步：小组共同准备一份研究报告，准备进行课堂展示。

具体话术：

“我们将在的几周内进行一个小组研究项目，主题是秦观及其在文学史上的地位。请大家根据分配的任务，认真准备。最终，我们将进行课堂展示，分享我们的研究成果。”

八、教案结语

结尾话语：

“今天的课程到此结束，在的时间里，能够将