2025年初中生物_第一节传染病及其预防教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

《传染病及其预防》教学设计

七年级生物

内容简析

本节教材取自鲁教版七年级下册第五单元，主要阐述传染病及其预防的卫生知识。回

顾甲流，和刚刚过去的的地震后的防疫工作,以及禽流感和艾滋病等传染病的时时困扰

在这样的时代背景下,学习传染病及其预防的卫生知识，不仅能加强学生的自我保健意识，

养成良好的卫生习惯，还能增强学生的社会责任感和历史使命感。

目标定位

一、知识目标

1、区分常见传染病和非传染病，知道传染病的发病原因。

2、举例说出传染病的病原体、传播途径、及预防措施，概述病原体、传染源、传播途

径和易感人群的概念。

二、能力目标

培养科学探究的学习能力及合作学习等能力。

三、情感目标

培养良好的卫生习惯，形成如何与病人相处的正确方法态度。

方法阐释

为了激发学生的求知欲，主动参与课堂的热情，降低学生认知难度。在教学过程中，

我利用网络资源，搜集相关资料，充分的引入我们常见的传染病和世界级的传染病，回归科

学本质的同时，师生、生生互动，达到共建新知的目的。

教学流程

【课前准备】

教师准备：编制教学案，导学案；搜集有关常见传染病的资料；自制多媒体课件。

学生准备：和家人一起搜集资料共同填写老师课前发放的表格，了解常见的传染病。

环节一、课前预习

依据教材，自主学习42到46页,10分钟内解决《导学案》中预习模块内容

对学习中的问题，及时做好记录。

环节二、视频导入激发兴趣

视频播放：播放有关“甲流”的视频

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

驱动性问题：当“甲流”突如其来时，您曾恐惶过吗？“甲流”具有传染性吗？我们

应该如何来应对呢？

带着这个问题，我们来学习第一节传染病及其预防（板书）从而引出课题。

教师引导：患病无疑是痛苦的，同学们想不想掌握预防传染病的方法来保护自己呢？

（学生：想。）俗话说“知己知彼，百战不殆”，让我们首先弄清楚什么是传染病？它是怎

么传播的，然后“对症下药”，找到解决问题的方法好不好？

环节三、合作探究

探究点一什么是传染病

1、展示资料深入生活

用图表方式列举常见的病症，日常生活中哪些是传染病？

展示课前准备的常见疾病名称列表，师生分析这些常见的疾病，看能否根据生活经验

区分出哪些能传染，哪些不能传染？

疾病是否传染是否换过此病是否接种过疫苗

流行性感冒

水痘

肺结核

近视眼

结膜炎

贫血

龋齿

蛔虫病

流行性乙型脑炎

流行性感冒

水痘

肺结核

学生根据自己课前调查的结果小组讨论并回答。