刍议小学数学教学生活化的误区及方案.pdf

小学语文趣味阅读教学策略探析

侯泽洪

（四川省宜宾市长宁县梅硐镇青山小学四川宜宾６４４３０８）

摘要：阅读是语文教学中的主要内容，而对于小学生的语文学习来说，其根本目的是能够让学生喜欢上阅读，在获得享受的同时掌握阅读方法。

基于此，本文结合小学语文课堂教学，对如何开展趣味性的阅读教学提出几点建议，为提高小学生的阅读兴趣寻求新的路径。

关键词：小学语文；课堂教学；趣味阅读

在小学语文阅读教学中，学生必须始终处于主体地位，只有让学生次，在传授阅读方法过程中，教师要向学生介绍和传授一些适合小学生

的情感在阅读中感受到愉悦，学生才能够在不断地阅读中成为一个终身使用的阅读方法，比如精读、浏览、摘抄等等，通过单一的阅读形式与综

的学习者。因此，作为语文教师，怎样能够让学生的情感在阅读中受到合的阅读形式进行结合，来引发学生的阅读兴趣。此外，教师还可以为

感染和熏陶，得到快乐体验，是值得进行深思和探究的一个问题。学生设计阅读卡片，教会他们做读书笔记，把自己读过的书列出来，并向

１生活化的阅读教学环境其他同学展示自己的摘抄本，以此来向他人推荐自己喜爱的好书。

只有入情入境才能够感受到文本中的情真意切，因此教师在阅读教３开展“悦读”系列活动

学中要创设能够引发学生情感共鸣的情境，引导学生从生活中展开阅小学生的特点是形象思维较强，学习方式以模仿为主。教师在语文

读，产生阅读兴趣。生活化的阅读情境指的是课文内容与现实生活的融阅读教学中，可以设计以“快乐”为主题的教学活动，比如课本剧表演，讲

合，只有与学生最熟悉的生活实际进行结合，才能够使其从抽象、复杂的故事等活动，不仅可以活跃课堂氛围，使学生身临其境，加深其对课文内

文字中进行升华，从而学会联系自己已有的生活认知经验，去体验和感容的理解，还可以调节学生在课堂教学中的情绪，有效激发阅读兴趣。

悟文本。在小学阶段的语文课本中，有很多故事性比较强，且适合学生进行表演

例如，在《荷叶圆圆》一课中，教师可以在课上拿出一片荷叶，通过联的文本，表演课本剧不仅可以让学生深化文本内容和单元主题，还可以

系生活来激发学生的阅读欲望，而在学生对文本内容有一定理解基础培养和提高学生对文本语言的理解能力，以自己的方式来向他人进行呈

后，教师可以让学生走出教室，去生活中找一找荷叶和它的好朋友们，在现。比如在《亡羊补牢》这一寓言故事教学中，教师可以让学生分饰故事

再次回到课堂中捧起书本时，便能够体会小水珠的可爱，小青蛙的活泼中的角色，以自己的对话方式，在不脱离故事主题的大体框架下进行自

与小鱼儿的天真。如此联系实物，让学生通过观察，在体会的基础上加导自演。表演课本剧的方式既可以起到巩固新知的作用，也可以使学生

深对文本和生活的体验，也使得文字不再只是单纯印在书本上的信息，通过自身富有创造性的表演来诠释对文本的理解，该过程不仅可以提高

而是鲜活有生命力的一幅幅画面。其趣味阅读的意识，也对其文本理解、分析策划、表现自我、艺术审美等

在语文阅读教学中，教师要注重给学生带来真切的成长阅读体验，能力的培养有着积极意义。

根据学生的喜好来创设教学情境。比如在古诗教学中，教师可以让学生除课本剧之外，教师还可以让学生自己在课上以讲故事的方式为其

在温习古诗时用吟诵的方式来营造氛围，再通过诗画合一的方式让学生他同学介绍文本，丰富课堂阅读形式。例如，在《传统节日》中，学生在课

去感受诗中的意境以及诗人的内心情感。而在一些科普类文本的阅读下搜集有关“年兽”的故事后，在课上向其他学生进行讲解，只要学生对

教学中，教师可以一反常态，通过故事来从学生的生活实际出发，点明主故事内容足够理解，教师只需要一些简单的提示，便可以促成这次声情

题。比如在《传统节日》一课中，教师可以让学生通过春节时的喜悦来联并茂的“故事会”。在讲故事的过程中，尤其要注重表情、动作的变化，并

系古代神话传说中“年”的来历，引发学生对传统故事的兴趣，通