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第六单元《促织》《变形记》联读说课稿-2023-2024学年统编版高中语文必修下册

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第六单元《促织》《变形记》联读说课稿-2023-2024学年统编版高中语文必修下册

本单元课文包括《促织》和《变形记》，旨在引导学生通过比较阅读，深入理解中外文学作品的异同，提升文学鉴赏能力。内容包括对《促织》中的人物形象、情节结构、表现手法等进行分析，以及对《变形记》中的人物心理、主题思想、艺术特色等进行分析。通过对比阅读，使学生更好地把握作品的内涵和艺术价值。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《促织》和《变形记》中的人物形象和故事情节，把握作品的主题思想和艺术特色。

②分析两篇作品在表现手法、叙事结构、人物心理描写等方面的异同，提升文学鉴赏能力。

2.教学难点，

①深入挖掘《促织》中“促织”这一象征意义，以及《变形记》中主人公变形背后的社会批判。

②比较阅读两篇作品，分析其在文化背景、审美观念、人性探讨等方面的差异，培养学生的跨文化理解能力。

③通过对作品的分析，引导学生反思现实生活中的社会现象，提高学生的批判性思维能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的系统讲解，帮助学生理解作品的时代背景、作者生平和文学特点。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生提出自己的观点，培养他们的批判性思维和表达能力。

3.比较分析法：引导学生对比《促织》和《变形记》在人物塑造、情节发展、主题表达等方面的异同，提高文学鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示作品相关图片、背景资料，增强教学的直观性和生动性。

2.文学作品朗读：通过朗读作品原文，让学生感受语言的魅力，加深对作品的理解。

3.网络资源整合：利用网络平台提供的相关教学资源，拓宽学生的知识视野，丰富教学内容。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以《促织》和《变形记》中的经典语句或片段为引，提问学生：“这些作品中有哪些元素让你印象深刻？它们为何能跨越时空，引起我们的共鸣？”

回顾旧知：引导学生回顾之前学过的文学常识，如文学流派、文学手法等，为今天的联读学习打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：介绍《促织》和《变形记》的作者、背景、作品主题等基本信息，帮助学生建立对作品的初步认识。

举例说明：选取《促织》和《变形记》中的典型例子，如《促织》中的“促织”象征意义和《变形记》中主人公变形的细节，分析其文学价值。

互动探究：组织学生讨论两篇作品在人物塑造、情节发展、主题表达等方面的异同，鼓励学生提出自己的见解。

3.深入分析（约30分钟）

人物形象分析：引导学生分析《促织》中的人物形象，如成名、成名之妻等，探讨其性格特点和命运轨迹。

情节结构分析：对比两篇作品的情节结构，分析其叙事手法和叙事节奏，探讨作品的艺术效果。

主题思想探讨：引导学生探讨两篇作品的主题思想，如对人性、社会现实的反思，以及作品对读者产生的启示。

4.比较阅读（约20分钟）

跨文化比较：组织学生对比两篇作品在文化背景、审美观念、人性探讨等方面的差异，培养学生的跨文化理解能力。

文学手法对比：分析两篇作品在表现手法、叙事结构、人物心理描写等方面的异同，提升学生的文学鉴赏能力。

5.巩固练习（约15分钟）

学生活动：布置一些与《促织》和《变形记》相关的阅读任务，如撰写读书笔记、创作续写故事等，让学生在实践中加深对作品的理解。

教师指导：针对学生在练习中遇到的问题，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能跟上教学进度。

6.课堂总结（约5分钟）

总结本节课的学习内容，强调《促织》和《变形记》在文学史上的地位和影响，以及对学生的启示。

7.作业布置（约5分钟）

布置课后阅读任务，要求学生阅读与《促织》和《变形记》相关的其他作品，并撰写读书报告，以拓宽学生的文学视野。

（注：以上内容仅为框架，具体实施时需根据学生的实际情况和教学环境进行调整。）

知识点梳理

1.《促织》知识点梳理

-作者：清代作家蒲松龄

-背景：描述了清朝末年的社会现实，揭示了封建社会的黑暗与腐败

-人物形象：

①成名：勤劳、孝顺、善良，但命运多舛，最终家破人亡

②成名之妻：贤良淑德，面对困境，坚强支持丈夫

③老妇：富有同情心，关心成名一家

-情节结构：

①成名家庭的幸福生活

②成名家庭遭遇变故，家破人亡

③成名之妻为救夫，勇敢抗争

-主题思想：

①对封建社会的批判

②对人性的探讨，揭示了人性的善恶之分

③对家庭、爱情、道德的思考

2.《变形记》知识点梳理

-作者：奥地利作家弗兰茨·卡夫卡

-背景：描写了资本主义社会下的异化现象和人的精神危机

-人物形象：

①格里高尔·