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广东省廉江市实验学校高中政治9.1矛盾是事物发展的源泉和动力说课稿（必修4）

主备人

备课成员

教学内容

本节课内容为广东省廉江市实验学校高中政治必修4中的第9.1节，主要围绕“矛盾是事物发展的源泉和动力”这一核心概念展开。通过分析矛盾的普遍性、特殊性以及矛盾在事物发展中的作用，引导学生理解矛盾是事物发展的根本原因，是推动事物前进的根本动力。

核心素养目标

1.思辨能力：培养学生运用辩证唯物主义观点分析事物矛盾，理解矛盾是事物发展的源泉和动力。

2.实践能力：引导学生将矛盾分析方法应用于实际问题，提升解决实际问题的能力。

3.法治意识：通过分析矛盾在法律体系中的作用，增强学生的法治观念，理解法治在解决矛盾中的重要性。

4.思想政治认同：培养学生认同社会主义核心价值观，认识到社会主义制度在解决矛盾、推动社会发展中的优越性。

学情分析

本节课针对高中一年级的学生进行教学。在知识层面，学生已经具备了一定的哲学基础，对事物的基本属性和联系有一定的认识，但对于矛盾这一哲学概念的理解还较为浅显。在能力方面，学生具备一定的逻辑思维和抽象思维能力，但辩证思维能力的培养仍需加强。在素质方面，学生的独立思考能力和批判性思维能力有待提高。

在行为习惯上，高中一年级学生正处于青春期，自我意识和独立性增强，对新鲜事物充满好奇，但也容易受到外界影响，产生一定的逆反心理。在学习态度上，学生对政治课程的学习兴趣参差不齐，部分学生可能对哲学概念的理解感到枯燥乏味，导致学习积极性不高。

对于本节课的学习，学生的这些特点可能会产生以下影响：

1.学生对矛盾概念的理解可能会受到已有知识储备的限制，需要教师引导他们从具体事例出发，逐步深入理解矛盾的本质。

2.学生的辩证思维能力不足，可能导致他们在分析问题时缺乏全面性和深刻性，需要教师通过案例分析和讨论，逐步培养学生的辩证思维能力。

3.学生的学习兴趣和学习态度直接影响课程效果，教师需要激发学生的学习兴趣，培养他们的学习积极性，并通过适当的教学方法提高学生的学习效果。

因此，在教学过程中，教师应充分考虑学生的这些特点，采取多种教学方法，如案例教学、讨论式教学等，以激发学生的学习兴趣，培养他们的辩证思维能力，提高政治课程的教学质量。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲授矛盾理论的基本概念，为学生提供理论框架；随后组织学生进行小组讨论，引导他们运用所学知识分析实际案例，加深对矛盾是事物发展源泉和动力这一观点的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，模拟矛盾冲突的解决过程，增强学生对矛盾处理策略的感性认识。

3.利用多媒体教学手段，展示与矛盾相关的图片、视频资料，直观展示矛盾现象，激发学生的学习兴趣。

4.结合案例研究，选择具有代表性的社会热点问题，引导学生分析矛盾产生的原因和解决方法，提高学生的实践应用能力。

5.通过项目导向学习，让学生分组完成一个小型研究项目，如分析学校或社区中的矛盾现象，并提出解决方案，培养学生的团队合作和问题解决能力。

教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，今天我们来学习高中政治必修4的第9.1节“矛盾是事物发展的源泉和动力”。在开始之前，我想先问大家一个问题：你们在生活中有没有遇到过矛盾？矛盾又是什么？

（学生）有，比如家庭矛盾、同学之间的矛盾等等。（老师）很好，矛盾无处不在。那么，矛盾到底是什么？它又是如何推动事物发展的呢？今天我们就来探讨这个问题。

二、讲授新课

1.矛盾的概念

（老师）首先，我们来明确一下矛盾的概念。矛盾是指事物内部的对立统一关系。对立，是指事物内部相互排斥、相互对立的方面；统一，是指事物内部相互依存、相互渗透的方面。

（学生）那矛盾有什么特点呢？

（老师）矛盾具有普遍性、特殊性和客观性。普遍性是指矛盾存在于一切事物的发展过程中；特殊性是指不同事物的矛盾具有不同的特点；客观性是指矛盾是客观存在的，不以人的意志为转移。

2.矛盾的作用

（老师）接下来，我们来探讨一下矛盾的作用。矛盾是事物发展的源泉和动力。一方面，矛盾推动事物的发展；另一方面，矛盾解决的过程也是事物发展的过程。

（学生）那矛盾是如何推动事物发展的呢？

（老师）矛盾推动事物发展的过程，就是事物内部对立双方斗争的过程。在这个过程中，对立双方相互斗争、相互制约，最终达到统一，从而推动事物向前发展。

3.矛盾的解决

（老师）那么，矛盾是如何解决的呢？矛盾的解决过程，就是事物发展到一个新阶段的过程。在这个过程中，对立双方通过斗争、妥协、合作等方式，达到新的统一，从而推动事物向前发展。

三、课堂讨论

1.小组讨论：请同学们以小