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自考辅导《发展与教育心理学》第七章高中生心理的发展

第01讲高中生发展的概述、高中生的心理过程的发展、高中生个性和社会性的发展

目录

01高中生发展的概述

02高中生心理过程的发展

03高中生个性和社会性的发展

第一节高中生发展的概述

一、高中生的生理发展

（一）身体的发展

1.身高，缓慢增长；

2.体重，缓慢增长；

3.身体形态，男女生的第二性征已充分显示出来；

4.身体机能，已接近成人：

（1）心脏功能发展；

（2）肺功能的发展；

（3）肌肉力量发展。

（二）神经系统的发展

1.脑的重量，以达到成人水平；

2.脑的机能，高中生大脑机能的发展主要表现为兴奋与抑制过程逐步平衡。

二、高中生生理发展对其心理发展的影响

性意识发展的阶段

青春期性意识的发展经历以下阶段：

阶段一，性反感期，该时期的青少年对异性持敌意和方案态度；

阶段二，向往年长者的“牛犊恋”期，该时期的青少年对异性的年长者，像小牛恋母牛似的钦慕其一举一动；

阶段三，接近异性的狂热期，该时期的青少年一般把与自己年龄接近的异性作为向往的对象；

阶段四，浪漫的恋爱期，该时期的青少年喜欢接近的异性对象固定为一个人。

性意识发展的特点

1.身心发展不平衡；

2.对自身发育的喜悦和烦恼；

3.对异性产生兴趣，表现为两种方式：第一是相互显示，第二是感情隐蔽。

三、高中生主导活动的发展

高中生的主导活动仍然是学习，但是学习活动已有很大变化，具体表现为以下特点：

①学习内容上，高中生以系统掌握间接的理性经验为主；

②学习性质上，高中阶段仍属于基础教育，以全面提高自己的素质为主；

③学习主动性上，高中生的学习主动性明显增强；

④学习策略和技巧上，高中生更重视对已学知识的归纳、分类和总结；

⑤学习动机上，高中生的内在学习动机、间接学习动机和长远学习动机占优势且稳定性明显增强；

⑥在自学能力上，高中生随年级升高而逐渐提高。

第二节高中生的心理过程的发展

一、感知觉的发展

（一）感觉和知觉，高中生的感觉和知觉的发展更富有目的性和系统性，这可以从他们观察能力发展上看出来：

①自觉性提高；

②时间延长；

③概括性高度发展；

④精准性显著发展。

（二）注意的发展

1.注意的稳定性；

2.注意的分配能力；

3.注意的转移。

二、记忆的发展

（一）记忆力增强，高中生的记忆能力明显增强。

（二）记忆以理解为主，从记忆方式的发展来看，高中生更擅长于采用理解记忆的方式。

（三）视觉记忆和听觉记忆的发展，高中生的视觉记忆能力好于听觉记忆能力。

（四）抽象记忆占优势，高中生的抽象记忆能力明显增强。

（五）短时记忆稳定，中学生短时记忆的容量发展受材料特点的制约非常明显。

三、思维和想象的发展

（一）思维的发展

1.思维发展的特点，高中生思维发展的总特点是抽象逻辑思维能力已处于优势地位，其发展具有以下特点：

（1）抽象逻辑思维已具有假设性、预见性和内省性，主要表现在：

第一，能通过假设进行思维；

第二，思维具有预见性；

第三，思维活动中的监控能力提高；

第四，思维的灵活性增强。

（2）抽象逻辑思维发展进入成熟期，抽象逻辑思维由经验性向理论性转化完成的时间是在高中二年级，抽象逻辑发展趋于成熟主要表现在：

第一，各种思维成分基本上趋于稳定状态，基本上达到了理论性抽象思维水平；

第二，思维发展的可塑性变小了；

第三，个体思维水平和类型的差异稳定了。

（3）形式逻辑思维发展处于优势，辩证逻辑思维迅速发展，高中生的形式逻辑思维已经发招相当完善的程度，并在他们的思维活动中占优势地位；与此同时，高中生在学习时间中，逐步发展出能用发展的、全面的、统一的辩证思维观来分析问题和解决问题。

2.具体运算思维与形式运算思维发展的比较，高中生的形式运算思维已经占优势了，而与具体运算思维比较，有以下不同：

①现实性与可能性；

②经验归纳与假设演绎；

③命题内和命题间的思维。

3.思维发展的内容

（1）概念，高中生概念的发展水平主要表现在以下几个方面：

第一，在对字词概念进行理解上，高中生处于