文书拟写与档案管理 1.3.任务3 邀请信 学习资料.doc

模块一文书拟写

授课课题

项目三拟写礼仪文书

任务3邀请信

授课班级

授课教师

课时

1

授课课型

理论+实践

教学目标

1.知识目标：了解邀请信的概念，理解邀请信与请柬的区别；

2.技能目标：能够正确拟写邀请信；

3.素质目标：熟悉礼仪文书格式，培养认真、严谨的工作作风。

教学重点

1.了解邀请信的概念；

2.掌握邀请信的写作要求。

解决方案

1.创设情景进行模拟写作，开展评价，交流讨论；

2.通过案例教学法，引导、归纳。

教学难点

熟悉礼仪文书语言特点，能够正确拟写邀请信。

解决方案

通过情景模拟分析邀请信基本结构，掌握邀请信的写作要求。

教学资源

依托多媒体教室和实际案例进行教学，可采用翻转课堂教学模式。

教学设计

针对学生文字基础较差、写作水平普遍偏低的情况，立足培养学生办文技能，提高学生写作水平，养成认真、严谨的工作作风，结合情景模拟、任务驱动和案例分析，相互融合，调动学生积极性，提升学生写作能力，能正确拟写邀请信。

将全班分为四大组，进行情景模拟和案例分析，满分为100分，分别进行打分，并结合邀请信结构进行点评，为从事公文写作打下基础。经过评比，格式规范，语言准确的邀请信将作为范文在课堂上进行展示。

教学准备

准备学生情况：课前将学生分为四大组，并上交小组名单，安排小组长。

准备教学目标：明确从知识、技能、素质三个方向来设置教学目标。

准备教学过程：围绕教学重难点及教学目标设置模拟情景和拟写任务，在网站上下载相关资料。

准备教学用具：多媒体课件、配套黑板、评分表。

准备教学心理：学生能轻松、愉快地参与到教学活动中，体现“乐学”；教师以最饱满的激情引导学生，体现“乐教”。

准备教学评价：在教学活动中及时进行“学生评价”和“教师评价”双向评价。

教法学法设计

一、教学环节：情景导入——讲授新课——范文示例——模拟任务——拟写邀请信——完成任务——点评分析——成果展示。

二、教学内容：邀请信的概念、应用范围、语言特点、结构。

三、教学方法：情景模拟法、任务驱动法、案例分析法。

教学过程

教学组织

教学内容

表现手段

教学用时

组织课堂

师生互问好，准备上课

情景导入

复习请柬，导入新课

叙述故事

建议用时3分钟

讲授新课

一、邀请信的概念

用幻灯片展示

建议用时2分钟

二、邀请信与请柬的区别

用幻灯片展示

建议用时4分钟

三、邀请信的写作要求

用幻灯片展示

建议用时5分钟

范文示例

（可与邀请信的写作要求合并安排）

用幻灯片展示、学生参与讨论

建议用时3分钟

模拟任务

设置模拟情景，安排拟写任务

学生按小组参与讨论

建议用时3分钟

拟写邀请信

按任务拟写邀请信

学生拟写邀请信

建议用时15分钟

点评分析

按照邀请信写作要求逐项分析

师生互动

建议用时5分钟

成果展示

选出格式正确、语言规范的例文进行展示

教师讲解

建议用时5钟

课堂外延

教材要求：熟悉邀请信的写作要求，能够正确拟写邀请信。

新知识补充：了解礼仪文书的相关知识，体会礼仪文书的语言特点和表达方式。

量化评价成果表

内容等级

问题研究

语言表达

研究成果

优秀

准确地理解邀请信概念、写作要求

准确，严谨，简洁，明了

通过学习，能正确拟写邀请信

良好

较准确地描述出邀请信概念、写作要求

准确、严谨

通过学习，能较正确拟写邀请信

须努力

较清晰地描述出邀请信概念、写作要求

拖沓、啰嗦、重复

没有掌握学习内容

探究研讨课题

以给前来参加校庆的有关领导拟写邀请信为题，组织探讨研究，全班分为4个大组，并指派一名组长负责，将拟写成果以书面形式进行全班交流讨论。

研讨时可以组内成员分工协作，充分发挥各自的长处，体现组内成员间的协作精神。

在合作学习过程中，教师一定要跟踪指导，为学生提供咨询和建议，尤其是对那些学习能力较差的学生，要特别给予关心和帮助。

利用量化评价成果表进行自我评价。如果有条件将每一组同学的研究结果进行展示。

教学后记

学生在写作水平方面还有待提高，建议在今后的学习中注意积累礼仪文书的相关知识，熟悉礼仪文书语言特点，提高公文写作能力。

板书设计

项目二拟写礼仪文书

任务3邀请信

一、邀请信的概念

二、邀请信与请柬的区别

三、邀请信的写作要求

四、邀请信的结构安排

邀请信一般包括标题、称谓、活动的目的、性质、内容、发出邀请、祈请回复及落款等。