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易错点06记叙文阅读之人物形象
目录01易错陷阱·析(
目录
01易错陷阱·析(2大陷阱)
02举一反三·训【易错训练1】看题干是概括还是分析
【易错训练2】分析性格还是形象
03易错通关·练
易错陷阱1看题干是概括还是分析
【链接知识】记叙文阅读中的人物形象分析是中考语文的重要考点。学生需要掌握如何根据题干要求,准确概括或分析人物形象。
【陷阱分析】:学生在答题时,常常忽略题干中的“概括”或“分析”要求,导致答题内容不符合题目要求。例如,题干要求“概括人物形象”,学生却详细分析了人物的性格特点,而没有简洁地概括。
【解题技巧】:首先,仔细阅读题干,明确题目要求是概括还是分析。如果是概括,只需简洁地列出人物的性格特点或形象;如果是分析,需要在概括的基础上,结合文章中的具体情节或描写进行详细分析。
【链接教材】:以《故乡》中的闰土为例,如果题目要求“概括闰土的形象”,学生应简洁地回答“闰土是一个淳朴、善良、勤劳的农民形象”。如果题目要求“分析闰土的形象”,学生则需要在概括的基础上,结合课文中的具体描写,如闰土的外貌、语言、动作等,进行详细分析。
易错陷阱2分析性格还是形象
【链接知识】:在记叙文阅读中,人物的性格和形象是两个不同的概念。性格是指人物的内在品质,而形象则包括人物的外在特征、身份、地位等。
【陷阱分析】:学生在答题时,常常将性格和形象混为一谈,只关注人物的性格特点,而忽略了人物的外在特征和身份地位,导致答题不全面。
【解题技巧】:在分析人物形象时,首先要明确题目要求是分析性格还是形象。如果是分析性格,只需关注人物的内在品质;如果是分析形象,则需要从人物的外在特征、身份、地位等多个角度进行综合分析。
【链接教材】:以《孔乙己》中的孔乙己为例,如果题目要求“分析孔乙己的性格”,学生应关注孔乙己的内在品质,如他的迂腐、清高、自欺欺人等。如果题目要求“分析孔乙己的形象”,学生则需要从孔乙己的外貌、衣着、社会地位等多个角度进行综合分析。
【易错训练1】看题干是概括还是分析
【变式1—1】阅读下面文章,完成小题。
母亲
莫言
①我5岁的时候,正处于中国历史上一个艰难的岁月。生活留给我最初的记忆是母亲坐在一棵白花盛开的梨树下,用一根洗衣用的紫红色的棒槌,在一块白色的石头上,捶打野菜的情景。绿色的汁液流到地上,溅到母亲的胸前,空气中弥漫着野菜汁液苦涩的气味。那棒糙敲打野菜发出的声音,沉闷而潮湿,让我的心感到一阵阵地紧缩。
②这是一个有声音、有颜色、有气味的画面,是我人生记忆的起点,也是我文学道路的起点。我用耳朵、鼻子、眼睛、身体来把握生活,来感受事物。储存在我脑海里的记忆,都是这样的有声音、有颜色、有气味、有形状的立体记忆,活生生的综合性形象。这种感受生活和记忆事物的方式,在某种程度上决定了我小说的面貌和特质。这个记忆的画面中更让我难以忘却的是,愁容满面的母亲,在辛苦地劳作时,嘴里竟然哼唱着一支小曲!当时,在我们这个人口众多的大家庭中,劳作最辛苦的是母亲,饥饿最严重的也是母亲。她一边捶打野菜一边哭泣才符合常理,但她不是哭泣而是歌唱,这一细节,直到今天,我也不能很好地理解它所包含的意义。我母亲她一生中遭受的苦难,真是难以尽述。战争、饥饿、疾病,在那样的苦难中,是什么样的力量支撑她活下来,是什么样的力量使她在饥肠辘辘、疾病缠身时还能歌唱?我在母亲生前,一直想跟她谈谈这个问题,但每次我都感到没有资格向母亲提问。
③有一段时间,村子里连续自杀了几个女人,我莫名其妙地感到了一种巨大的恐惧。那时候我们家正是最艰难的时刻,父亲被人诬陷,家里存粮无多,母亲旧病复发,无钱医治。我总是担心母亲走上自寻短见的绝路。每当我下工归来时,一进门就要大声喊叫,只有听到母亲的回答时,心中才感到一块石头落了地。有一次下工回来已是傍晚,母亲没有回答我的呼喊,我急忙跑到牛栏、磨房、厕所里去寻找,都没有母亲的踪影。我感到最可怕的事情发生了,不由地大声哭起来。这时,母亲从外边走了进来。母亲对我的哭泣非常不满,她认为一个人尤其是男人不应该随便哭泣。她追问我为什么哭。我含糊其词,不敢对她说出我的担忧。母亲理解了我的意思,她对我说:“孩子,放心吧,阎王爷不叫我是不会去的!”母亲的话虽然腔调不高,但使我陡然获得了一种安全感和对于未来的希望。多少年后,当我回忆起母亲这句话时,心中更是充满了感动,这是一个母亲对她的忧心忡忡的儿子做出的庄严承诺。现在,尽管母亲已经被阎王爷叫去了,但母亲这句话里所包含着的面对苦难挣扎着活下去的勇气,将永远伴随着我,激励着我。
④在那些饥饿的岁月里,我看到了许多因为饥饿而丧失了人格尊严的情景,警如为了得到一块豆饼,一群孩子围着村里的粮食保管员学狗叫。保管员说,谁学得最像,豆饼就赏赐给谁。我也是那些学狗
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