2025年交流平台五(教学设计)部编版语文四年级下册1 .pdfVIP

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

四下交流平台五教学设计

统编教材四年级上册第五单元是习作单元，教材69页的“交流平台”是结合对精读课文的

分析，梳理总结从课文中学到的习作方法；“初试身手”是让学生尝试运用学到的习作方法

进行表达练习。本单元的语文要素是“了解课文按一定顺序写景物的方法”，习作要求是“学

习按游览的顺序写景物”。

这节课我的教学目标是：

1.能结合课文内容，总结、梳理按照游览顺序和景物变化顺序写景的方法。

2.能按顺序说出游览路线；能按顺序介绍一处景物并写下来。

教学重难点

1能结合课文内容，总结、梳理按照游览顺序和景物变化顺序写景的方法。

2能按顺序说出游览路线；能按顺序介绍一处景物并写下来。

在前两课的学习中，作家通过仔细的观察，有序的描写，让我们对海上日出、金华的双龙洞，

这些大自然的美景和奇观留下了深刻的印象。对于如何描写景物，你有了哪些收获？今天我

们将一起走进交流平台。先来听听这几位同学的分享。

生：写游览过的一个地方，可以按游览的顺序来写。如记金华的双龙洞，就是按由双龙洞的

顺序来写的。游览经过清楚明了。生：可以把特别吸引你的景物作为重点来写。如记金华的

双龙洞，重点写了外洞和内洞之间的孔隙。生：如果景物发生了变化，可以按照变化的顺序

来写。如海上日出的第2-3自然段，就是按照早晨太阳变化的顺序来写的。为什么他们对

这些内容印象深刻，对于3位小伙伴的说法，同学们是不是也有同样的感受？

生：我很赞同第一个小伙伴说的。在记金华的双龙洞中，作者从金华城到罗店。过了罗店，

走上山路，一路观景，到了双龙洞的洞口，接着到了外洞和孔隙处游览，又乘小船穿过孔隙

到内洞游览。参观完毕，最后出了洞。作者一边走一边看，按照自己的游览顺序，将沿途的

所见所闻记录下来，使文章的条理非常清晰。生：我也记得，在记金华的双龙洞这篇课文中，

作者重点写了他从外洞进内洞时要经过的孔隙。描写的时候，紧紧抓住了自己独特难忘的体

验，说自己的后脑、肩、背、臀部、脚跟这些部位没一处不贴着船底了。进入孔隙时，眼前

昏暗，作者感觉到离他很近的上方、左右方的山石似乎都在向他挤压过来。通过写自己的真

实感受，引起了读者的共鸣，让我们仿佛身临其境。看来这两位同学和交流平台中的小伙伴

有共鸣，对学习过的内容印象很深。

生：我觉得第三个同学讲的有道理。在海上日出这篇课文中，作者是按时间推移的顺序来写

景物变化的，他用上了转眼、过了一会儿、到了最后，这些表示时间的词语，把日出的过程

非常细致地表现出来，让读者清楚的知道了日出的过程。刚才通过我们对前两篇课文的回顾，

理解了交流平台中所说的写游览过的一个地方，可以按游览的顺序来写，可以把特别吸引你

的景物作为重点来写。如果景物发生了变化，可以按照变化的顺序来写。在我们所学的课文

和习作例文中，哪些描写又给你留下了深刻的印象？

生：我对海上日出中天空布满黑云时日出的那一幕景象印象深刻。作者按照一定的顺序写出

了当时太阳的变化。一开始，太阳被厚厚的云片遮住了，还看不见。接着他在黑云里放射出

君子忧道不忧贫。——孔丘

光芒，竟能给黑云镶上一圈金边。后来，太阳冲出重围，出现在了天空中，放射出最灿烂、

最夺目的光芒，甚至把黑云染成了紫色或红色。

生：我没去过金华的双龙洞，但在读叶圣陶的记金华的双龙洞这篇课文时，我仿佛身临其境，

特别是对内洞印象深刻，在洞顶居然有蜿蜒的双龙，一条黄龙、一条青龙，太神奇了。我认

为内洞也是作者重点写的景物。除课文外，我们还自学了两篇例文，他们是不是也具备这些

特点？

生：习作例文颐和园中，作者运用了恰当的过渡句，不仅让我对他的游览顺序有了清晰的了

解，还让我对颐和园中长廊、万寿山、佛香阁、昆明湖