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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼
第六单元生物与环境
第二章生态系统
第二节食物链和食物网
教学目标：
知识目标
1．理解生态系统的营养结构——食物链和食物网（重点）
2.说出食物链和食物网的概念；
3．能根据问题情境准确写出食物链。（重点）
4．能根据图文资料，解释生物富集现象。（难点）
能力目标
1.通过动植物之间的食物联系、能正确书写食物链。
2.通过资料分析培养学生说明问题和进一步提出问题的能力。
情感、态度与价值观目标
1.体会自然界中的生物都是相互联系，意识到食物链中每一种生物重要性。
2.初步形成爱护生物、保护环境的意识。
教法和学法指导：
本节课以“预习案”为依托实行自主学习的教学模式。学习成果由学生展示、
讲解的教学方法，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高。以新课程理念为
指导，并结合我校的“两案导学、互助达标的课堂教学模式”展开教学。
在本节的教学中，我将教材内容任务化、问题化，将课堂教学设计成探究
任务型教学。
食物链和食物网是本节课的重点，在突破重点时，通过设置问题，纠错等形式，
由学生总结出正确的书写出食物链时要注意的事项。在学习食物网内容时，与结
业考试相连接，直击结业考试试题，生态系统中的食物链的数量和书写，进一步
巩固食物链；在学习“生物富集”这一内容时，生物体内DDT相对含量为切入点，
引导学生进行自主学习，教师适时点拨引导，最后应用生物富集知识分析解释实
际生活中的问题，并且指导学生生活中的行为，让学生树立保护生态平衡的意识，
对学生进行环保教育，突破难点。
课前准备：
搜集有关食物链、食物网和生物富集的有关资料；制作精美课件。
教学过程
教学环
设计意
节及时教师活动学生活动
图
间安排
复习1.生态系统的成分由和组成学生回忆并回答：强化知
提问2.根据获得营养和能量方式的不同，生生1：由生物成分和非识的识
5分钟物成分可以划分为、生物成分两部分组成。记和落
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白
和。生2：植物、动物、微实。
3.主要指，其作生物分别是生态系统中
用是利用光能进行光合作用，提供营养的生产者、消费者和分
物质和能量。解者。
5.消费者包括各种。
6.分解者主要是指营生活
的、真菌。
1.展示食草动物捕食生产者的图片，
学生体会动物与生产者的
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