5 国家机构有哪些 （说课稿）2024-2025学年统编版道德与法治六年级上册.docx

5国家机构有哪些（说课稿）2024-2025学年统编版道德与法治六年级上册

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以“国家机构有哪些”为主题，通过结合六年级学生的认知特点，以生动活泼的教学方式，引导学生了解我国的国家机构及其职能。课程内容紧扣统编版道德与法治六年级上册教材，旨在让学生在掌握国家机构基本知识的同时，增强法治意识，培养爱国情怀。

核心素养目标

培养学生法治意识，引导学生认识国家机构在维护国家利益、保障人民权益中的作用；提升学生的公民素养，使其理解国家机构与公民生活的密切关系；增强学生的国家认同感，激发其对国家机构的尊重和信任。

学情分析

六年级学生正处于少年期，对国家机构有一定的认识，但缺乏系统的理解。他们具备一定的法治观念，但对国家机构的职能和运作机制了解有限。在知识层面，学生对宪法、法律有一定的了解，但对其在现实生活中的应用和体现认识不足。在能力方面，学生具备基本的分析问题和解决问题的能力，但在深入探究国家机构运作时，可能存在一定的困难。在素质方面，学生的社会责任感和公民意识有待提高。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能存在上课不认真听讲、参与度不高的问题，这会影响他们对国家机构职能的全面理解。此外，学生在日常生活中对国家机构的关注度不高，这也可能导致他们对课程内容的兴趣和参与度不足。因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，帮助学生更好地理解和掌握国家机构的相关知识。

教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

课程平台：统编版道德与法治六年级上册教材电子版。

信息化资源：国家机构职能相关视频资料、图片库、网络资讯。

教学手段：案例分析、小组讨论、角色扮演、课堂问答。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生观看关于国家机构职能的视频，了解不同机构的职责。

-设计预习问题：围绕“国家机构有哪些”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你认为哪些机构属于国家机构？它们各自有什么作用？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过预习报告或课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解国家机构的基本概念和职能。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如学生可能会提出“为什么法院的职能是审判？”等问题。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示国家机构的图片或简短的视频，引出“国家机构有哪些”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解国家机构的基本类型和职能，如立法机关、行政机关、司法机关等，结合实例帮助学生理解，例如通过案例分析说明国务院的职能。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论国家机构在实际生活中的作用，如“如果遇到不公平的事情，我们应该向哪个机构寻求帮助？”

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导，例如学生可能会问“为什么说人民代表大会是国家权力机关？”等问题。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“国家机构是如何保证国家长治久安的？”

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验国家机构知识的应用，如通过角色扮演模拟国家机构的工作流程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如学生可能会提出“为什么说法院是维护社会公平正义的最后一道防线？”等问题。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“国家机构有哪些”课题，布置适量的课后作业，如让学生调查自己所在地区的国家机构，并撰写报告。

-提供拓展资源：提供与国家机构相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习，例如推荐学生阅读《中华人民共和国宪法》的相关章节。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出学生在报告中存在的问题，并提供改进建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果，如撰写关于自己所在地区国家机构的报告。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读宪法相关内容，加深对国家机构职能的理解。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如思考如何将所学知识应用到实际生活中。

知识点梳理

一、国家机构概述

1.国