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9《日月明》说课稿-2024-2025学年统编版（五四制）语文一年级上册

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授课班级

授课地点

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课程基本信息

1.课程名称：9《日月明》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版（五四制）语文一年级上册

3.授课时间：第3课时

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生对中国传统文化的兴趣，通过学习《日月明》，引导学生感受汉字的趣味性和文化内涵。

2.培养学生的观察能力和想象力，通过观察日月明的字形，激发学生对中国文字的探索欲望。

3.培养学生的语言表达能力和审美能力，通过朗读和书写，提高学生的语文素养和审美情趣。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级上册的学生在之前的学习中已经接触过一些简单的汉字，对汉字的基本笔画和结构有一定的了解。但在《日月明》这一课中，学生将首次接触到由两个独体字组合而成的合体字，因此对于合体字的认知和书写是本节课的重点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对汉字的学习有着浓厚的兴趣。他们的学习能力强，但注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学方法和活动来维持他们的学习兴趣。学生的学习风格各异，有的学生喜欢通过观察和模仿来学习，有的则更倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习合体字时可能会遇到以下困难：一是对合体字的结构理解不够，容易混淆；二是书写时笔画顺序容易出错，导致字形不规范；三是由于年龄特点，学生在书写时可能缺乏耐心和细致。教师需要通过示范、练习和个别指导来帮助学生克服这些困难。

教学方法与手段

教学方法：

1.互动讲授法：通过讲解与互动相结合的方式，帮助学生理解合体字的结构和书写规则。

2.情境教学法：创设与日月明相关的情境，如太阳和月亮的图片，让学生在具体情境中感知和记忆字形。

3.游戏教学法：设计有趣的汉字游戏，如“猜字谜”、“找朋友”等，激发学生的学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示汉字的演变过程和日月明的字形特点，增强直观感受。

2.实物教具：使用甲骨文、金文等不同字体的实物或图片，帮助学生直观理解汉字的发展。

3.手写板演示：教师现场书写日月明，并指导学生跟随练习，提高书写准确性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前，通过班级微信群发布《日月明》的相关预习资料，如PPT展示汉字的演变过程，视频介绍日月明的故事，以及文档说明合体字的基本构成。

设计预习问题：围绕《日月明》的主题，设计问题如“你能找到哪些和‘日’字有关的字？”和“月亮在汉字中是怎样的形状？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记和问题反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，对日月明的字形和含义有初步的认识。

思考预习问题：学生通过思考问题，加深对汉字结构和含义的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信平台共享预习资源，提高预习效率。

作用与目的：

帮助学生提前了解汉字的结构和合体字的概念，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以《日月明》的故事为导入，激发学生对汉字学习的兴趣。

讲解知识点：通过实物教具（如日月模型）和多媒体展示，讲解日月明的字形和含义。

组织课堂活动：设计“找朋友”游戏，让学生找出含有“日”和“月”字的其他汉字，增强互动。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对日月明的结构进行思考。

参与课堂活动：学生在游戏中积极参与，通过实际操作加深对汉字的认识。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解合体字的形成和意义。

实践活动法：通过游戏活动，让学生在互动中学习。

合作学习法：在小组活动中，培养学生合作交流的能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解合体字的形成和书写规则，掌握《日月明》的书写方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置书写作业，要求学生在家练习书写日月明和其他相关汉字。

提供拓展资源：推荐相关的汉字学习网站和书籍，鼓励学生课后继续学习。

学生活动：

完成作业：学生在家里认真完成书写作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，自主学习和探索更多汉字知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过作业反馈和自我反思，帮助学生总结学习经验。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习，提高学生的汉字运用能力。

知识点梳理

《日月明》是一篇富有文化内涵的课文，它不仅承载了汉字的演变和结构知识，还蕴含了丰富的文化信息。以下是本节课的知识点梳理：

一、汉字基础知识

1.