《国际贸易理论与实务》课程思政方案探析.pdf

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《国际贸易理论与实务》课程思政方案探析

张玉娥3，贲永青6

(扬州大学商学院a．广陵学院；b．法学院，江苏扬州225000)

心，愈挫愈强，坚定“四个自信”，维护国家民族利

摘要：本研究探讨了《国际贸易理论与实务》课程思政中存

益。“00后”大学生面临的信息更加纷繁复杂，很有

在的问题，认为学校需要建立课程思政导向的考核体系，以

教师为主导，组建教学团队，提升思政水平和教学能力，找必要进行全方位引导。当前大学生的主体是“00

准专业课程的思政元素，用适合“r)()后”大学生的教学方法，后”，作为移动互联网的原住民，他们具有个性化的

建立包含育人效果的多元化期末考核方案，实现学生的全价值追求、自主化的学习方式、网络化的娱乐生活、

面可持续发展。文章最后结合《国际贸易理论与实务》课程

理性化的处世哲学、务实化的人生理想等特点，要

教学内容，分析了课程思政可行的切入点，

关键词：课程思政内涵；思政导向考核体系；专业课师资思将学生的追求同中国特色社会主义建设相契合就

政水平；多元化教学团队需要在教学中重视价值观的培养。

中图分类号：G412文献标识码：A(二)开展课程思政有较强可行性

文章编号：1005—913X(2022)11一0135—03首先，学生对国贸课较为重视。国贸课不仅在

国贸专业开设，在经管类专业中也有普遍开设，它

一、课程思政教学理念的内涵

反映了各专业对贸易课程的重视，同时在教学过程

“课程思政”并不是新的思政课，而是一种将对

中学生也有较大的学习兴趣。兴趣是最好的老师，

学生的思政教育贯穿于专业课程的教学理念。具体

教师在教学过程中潜移默化植入思政元素，将起到

可概括为以下观念：在专业课教师传授给学生专业

更好的作用。其次，国贸课教学内容丰富，可更好地

知识和技能的基础上，在知识点中“植入”包含做人

植入思政元素。部分课程内容有大量章节聚焦中国

做事的基本道理、社会主义核心价值观、“四个自

与其他国家的经贸关系以及中国改革开放的历史，

信”、实现民族复兴的理想和责任等为标志的思政

也是中国国际贸易发展突飞猛进的历史，是中国特

元素，引导学生树立正确的人生观、价值观，将思政

色社会主义建设取得辉煌成就的历史，可以让学生

教育贯穿专业课教学全过程，实现包括全员、全程、

全课程育人的三全育人。更好地坚定“四个自信”。另外，国贸课的教学方法

有利于更灵活地开展课程思政教学。国贸课的教学

二、《国际贸易理论与实务》课程开展课程思政

的必要性和可行性内容由于和实践结合比较紧密，可以采用翻转课堂

(一)开展课程思政极其必要的教学模式，通过现实中的案例让学生结合所学专

高校“j全”育人的功能要求专业课程必须要业知识进行讨论；还可以带领学生去贸易公司参观

进行课程思政。高校教师的职责任务包括培养人