2025年上海语文高考作文复习之议论文说理要素训练.docxVIP

上海高考作文

说理的要素训练

第一部分说理要素训练 1

一,说理要素训练：拟题 2

二,说理要素训练：如何开头 8

三,说理要素训练：概念阐释与定义 12

四,说理要素训练：原因分析 15

五,说理要素训练：联系现实 20

六,说理要素训练：危害分析 22

七,说理要素训练：解决措施 25

八,说理要素训练：结尾 30

一,说理的要素训练：拟题

题好一半文——议论文拟题指导

1,旗帜体

即直接将观点入题,旗帜鲜明,不玩含蓄和深沉,让阅卷老师一眼就能看清文章“旌麾所指”,为读者减轻阅读负担的同时,给人干练清爽,痛快淋漓之感。?

①《跨出偏见的围栏》（22崇明一模63分）

②《与世界良性互动》（22徐汇一模一类下）

③《不止和谐,但求突破》（22宝山一模68分）

④《将“三思”贯穿于行》（22奉贤一模）

⑤《于连接中保持慎独》（22松江一模）

2,最靓的标题：回目体

回目式标题,顾名思义就是具有回目特点的作文标题。回目式标题对主题立意进行了赋形,使之结构化,形成了一种审美空间。因此,回目式标题克服了一般作文题目僵板,平面的特点,更丰富立体,直观形象,能包蕴文章主题,具有了当代文章标题复杂化,结构化的特征,从而具有张力,对文章主题,立意,材料等都提供了一种可能性空间。

根据对联从写作方法上有正对,反对,串对的分类,作文的回目式标题也可以据此分类,有正对式标题,反对式标题,串对式标题三种。

一,回目式标题分类

1,正对式标题

即标题上下两句各具有一个完整的意思,但两者又和谐地统一在一个立意主题之中。

如《荣枯随缘,遇合尽兴》类乎“时评”,直抒己见,从人生的“荣枯,遇合”方面生成标题,品析时下争名逐利现象,追索智慧的根源,有较强的现实针对性,发人深思。

2,反对式标题

即标题上下句一正一反,意思互相映衬,把主题立意表现得更为深刻,鲜明,引人注目。在生成反对式标题时,尤为注意的一点是上下两句要形成反差,对比,形成一种张力。

例如：《仰观宇宙,俯察万物》“仰观”“俯察”形成对比,“宇宙”“万物”形成重复,将所要表达的观点——要想感知自然,就必须亲身走进自然,淋漓尽致地表达出来。

《舍一朝风月,得万古长空》化用禅宗的语句“不因一朝风月而昧却万古长空”,用“舍”和“得”,“一朝”与“万古”来反衬,上下联意思形成鲜明的对比,极具张力。

如《小常识,大学问》,《一点青春气,千里快哉风》等标题,都是反对式标题,上下两句极具张力,具有一种反衬之美。

《有界的中心,无限的自我》,《求社会之同,存个体之异》,《得我之心,失我之果》

《控物者达,自控者进》,《悟以往,知来者》,《方正于内,圆融于外》

人的本质是利己还是利他？

《理性利己,量力利他》《利己不损人,利他不损己》

3,串对式标题

又叫流水对标题,上下句的意思是顺承的,连贯的,只是把一个意思分成两句话来表达。这种标题,不求形式上的严格工整,而是注重情感思绪的自然贯通,两句连贯而下恰如行云流水。串对式标题的上下两句一般都有因果,连贯,递进,条件,假设等关系。

例如《远近结合,感受自然》有“远”有“近”,以感受自然的方式形成张力,概括文章的立意,主题,是对立意“直接体验自然与运用科技感受自然各有利弊,远近相结合地感受自然”的浓缩。

《存老实之心,开成功之门》形象生动地阐明了“存老实之心,方可开启成功之门”的观点,上下两句形成条件关系,强调了老实对成功之门的重要性。

相对来说,串对式标题对仗不那么严格,因此在学生标题中运用得比较多。如以下标题都属此类：

《外物为辅,事在人为》,《鉴情之所向,明事之真相》

《聆世界之声,栽自我之树》,《驾欣赏之扁舟,遨生活之海洋》,《未必慎始,犹可慎终》

《慎于小,勇于梦》.

3,类回目式标题分类

由于类似具有回目性质的标题,然而上下句又不那么工整对仗,却具有重复或对比的意味,可以称之为“类回目式标题”。

1,重复式类回目式标题

此类标题或字形重复,或字义重复,或情调重复,或字音重复,从而具有美感,音节优美,韵律悠长。

《育于知,破于知,归于知》,点明文章的三次层次。

再如《精神不死,希望不灭》,《行于坚守,成于创新》,《心之远,人之高》等都是主题立意的一种情调重复渲染,生成标题。

2,对比式类回目式标题

此类标题上下两句字数有可能不同,不对仗,但形成一种反差对比,也具有审美张力。

《虽去不了远方,也不负春光》通过诗意的标题,点明春树坚持在偏僻山村办学的人生感悟,通过转折反差让人眼前一亮,极具感染力。

作文回目式标题的生成

标题作为“文眼”,它是文章之主题,立意,内容,话题之“眼”,具有画龙点睛的作用。文章标题的制作是对文章主题信息,文章内容的浓缩性,关联性,最精华语词的表达行为。文章标题和文章立意,主题的联系