11.3 动能和势能（教学设计）八年级物理下册（人教版2024）.pdf

11.3动能和势能（教学设计）

年级八年级授课时间

课题11.3动能和势能

1.通过对生活实例的观察和分析，从做功的角度描述能量，了解能量和做

功的关系。知道动能、重力势能和弹性势能的概念。能用能量的观点解释生产生

活中的现象，初步形成能量的观念。

2.通过分析现象和抽象概括建立动能、重力势能、弹性势能的概念，发展

教学

科学思维。

目标

3.基于生活经验，提出动能、势能相关的研究问题，经历实验探究过程，

进行分析论证，提升科学探究能力。

4.通过解释生活现象，学会从能量的视角分析物理问题，懂得遵循自然规

律，增强社会责任感。

功和能有着密切联系，功是能量转化的量度。课程标准要求知道动能、势能

和机械能，知道做功的过程就是能量转化或转移的过程。本节给出了能量的概

念，介绍了常见的动能和势能，既密切联系前面学过的运动、重力、弹力、功等

知识，还注意引导学生观察生产生活中的能量现象，也是后面学习其他各种形式

的能量以及能量转化和守恒定律的基础。

教材

本节主要包括能量、动能和势能三部分内容。其中，无论是能量概念的建

分析

立，还是动能、重力势能和弹性势能概念的引入，均以能对外做功的物体具有能

量的思想为基础。研究影响动能和势能大小因素的实验是本节的重点，其中涉及

的测量量的转换问题是本节的难点。教材安排了演示实验”研究物体的动能跟哪

些因素有关”，引导学生参与实验的设计、操作和观察。这为进一步探究势能提

供了参考，可以引导学生利用身边的器材设计实验，增加实践体验。

知识储备：学生已经学习了功和功率，在此基础上引导学生能够从做功的角

度描述能量，知道物体能够做功，是因为具有能量。这样学生对动能和势能概念

的认识就会水到渠成。实验探究活动中，了解动能、势能的大小跟哪些因素有

关，其中用到的探究方法（控制变量法和转换法）也是学生熟悉的。

认知能力：八年级阶段的学生好奇心重，对于生活现象中蕴含的一些科学知

学情分析识颇有兴趣。此外学生已经具备了科学实验探究的意识和基本能力，乐于运用身

边的器材来设计实验探究其中的物理道理，并具备了一定的合作交流意识，为教

师教学过程的顺利实施奠定了基础。

心理特征：在八年级阶段，学生的学习兴趣和动力可能因学科难度和个人兴

趣而有所差异。对于物理学科，一些学生可能表现出较高的学习兴趣和积极性，

而另一些学生则可能感到困难或缺乏兴趣。因此，教师需要关注学生的学习态

度，通过鼓励、引导等方式激发学生的学习兴趣和积极性。

教学重点研究影响动能和势能大小因素的实验。

教学难点研究影响动能和势能大小因素的实验中，所测物理量的转换问题。

斜面（带槽）、质量不同的钢球、木块、刻度尺、沙子、玩具车等。

多媒体ppt，包含视频：《动能大小与速度的关系》、《动能大小与质量的

教学器材

关系》、《转换法》、《探究影响动能大小的因素》、《探究影响重力势能大小

的因素》等。

教学过程

教师活动学生活动

导入新课

一辆车停在某高层住宅的楼下，车顶遭到损毁，警