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安徽省滁州市九校联考2022-2023学年高一下学期语文期中考试试卷

一、现代文阅读（35分）

阅读下面的文字，完成问题。

红日待升，晨雾缥缈，远山如幻。林中某处，黑啄木鸟凌厉的叫声一如既往，转眼间百鸟齐鸣，如歌如潮。百鸟来朝是人类的想象，天下万物实在无高下之分。但是确实，某些物种似乎更加重要，如同枢纽。试想一下，如果没有了啄木鸟，森林将会怎样？

《辞源》说，枢纽，“比喻事物互相联系的中心环节”。这个中心环节如枢如纽，本身并不起眼，然而一旦缺少，整个系统会发生重大改变。1969年，美国生态学家佩因提出了关键种的概念，它的英文是keystonespecies，其中keystone的本义是指石拱门上方中间的那块石头，它在所有组成拱门的石头中受力最小，但没有它，拱门就会倾倒，keystone的含义与汉语里的“枢纽”异曲同工。

关键种的概念并非凭空而来，佩因教授分析了一系列的例证，特别是他在1966年发表的一项研究。这项研究开始于1963年，他在马考海湾做了一个有趣的去除实验。佩因选择了一块海滩作为样地调查底栖生物。样地的中段-中潮间带，布满了贻贝、藤壶和一种被称为茗荷儿的节肢动物，这些动物都固着在岩石上。有一种海星以这些动物为食，哪种动物增多，海星便优先取食哪种，所以没有谁能占据绝对优势。

实验中精彩的部分来了，佩因取走了样地里的海星。3个月后，原本只分布在低潮间带的那种藤壶，竟然占据了样地60％～80％的空间。随后的9个月里，小个头儿的贻贝和茗荷儿迅速生长，到处都是它们。再往后，茗荷儿也消失了，遍地贻贝。它们侵占了几乎所有的岩石，其他生物无处附着。这样演替的结果，虽然生物量大大提高，但物种数却从15种迅速降到了8种，甚至更少。生态系统中物种数目减少的问题在于，一旦环境变得不适于这区区几个物种的生存，整个生态系统将面临崩溃。而这一切，仅仅是因为去除了几只能够控制固着生物生长的海星。

这个例子里的海星，便可称之为“关键种”。它们虽然数量不多，却对生态系统起着至关重要的作用。关键种这个概念的意义在于，如果我们能够找到一处生态系统中的关键种，我们只要保护好这个物种，那么生态系统就能够在相当长的时间里，自我维持着它的结构和功能。而从理论上讲，保护一个关键种，所花费用应该不大，四两拨千月，何乐而不为？

像海星这样通过捕食稳定生态系统结构的例子很多，比如地上的老虎、天上的雄鹰和海边的海獭，这也是我们为什么特别强调保护这些动物的意义所在。但是关键种至少还有另外两种可能的形式，其中一种是基于互利共生关系的关键种。比如在澳大利亚西部，食蜜鸟给很多种植物传粉，也取食它们的花蜜，彼此互惠互利、互相依赖。但到橡子山龙眼开花的季节，它的花却是食蜜鸟的唯一蜜源。在这种情况下，橡子山龙眼就成了关键种，因为一旦它开不了花，食蜜鸟种群就会衰落，其他的植物也将跟随着无法繁殖。

与上面两类关键种不同，生态工程师为其他生物创造生态位，是另一种形式的关键种。比如啄木鸟，它在树上凿出的大大小小的洞，为真菌、昆虫的生存提供了便利，给各种小型兽类、鸟类的隐蔽和繁殖提供了空间。

关键种是一个美丽的保护生物学概念，但在真实的世界要找到这样一个枢纽却难上加难，这是因为物种间的复杂关系，往往远超常人的想象。我们能做的，就是到森林里多走走，多观察、多体会、多分析，大自然会告诉我们答案。也许，这就是荒野精神。

（摘编自戎可《森林的枢纽》）

1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．“红日待升，晨雾缥缈，远山如幻”的环境描写，富有诗意地引出啄木鸟对于森林的作用。

B．“关键种”是由美国生态学家佩因分析了一系列例证后提出的一个保护生物学概念。

C．“枢纽”比喻事物互相联系的中心环节，关键种的英文keystonespecies中的keystone与“枢纽”异曲同工。

D．“四两拨千金”在文中指保护好一处生态系统中的关键种，在理论上花费不多，却能永久维护该生态系统。

2．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A．啄木鸟如同森林系统的枢纽，如果缺少了它，整个森林系统将会发生变化，所以它比其他物种更加重要。

B．佩因教授所做的“去除实验”中，去除样地“关键种”海星后，虽然生物量提高了很多，但物种数却迅速减少。

C．在橡子山龙眼花成了食蜜鸟唯一蜜源的时节，龙眼开花与否关系着食蜜鸟种群的兴衰，从而影响到其他植物。

D．本文虽然是一篇科普文章，但行文活泼，语言生动，用词贴切，举例恰当，增强了文章的可读性。

3．根据材料内容，下列说法正确的一项是（3

A．在“关键种”概念提出时，文章先引用《辞源》中关于“枢纽”的解释，再分析其英文构成，准确而形象地说明其作用，这一方式体现了科普文的特点。

B．关于佩因教授的去除实验，文章采用叙述