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创造性学习的结构性冲突

—学习的动力（创造性张力）—愿景愿景不是崇高的情操和鼓舞人心的词语，而是想要创造的景象。判断愿景唯一有意义的标准就是行动和行动带来的变化。————彼得·圣吉《修炼的轨迹》共同愿景—“我们想要创造什么？”添加标题共同愿景提供了学习的动力和方向。添加标题共同愿景促使人们产生行动。添加标题共同愿景使人们敢于创新和勇于承担风险。添加标题共同愿景引导企业进行战略性思考。创造性学习的结构性冲突

—学习的动力（创造性张力）—愿景“共同愿景是企业精神及企业文化的核心。如果说，能在组织中最能鼓舞人心的领导理念，那就是能够凝聚组织，激发组织成员创造力的共同愿景。一个缺少全体衷心共有的目标、价值观与使命感的组织，很难成大器”———《第五项修炼》创造性学习的结构性冲突

—学习的动力（创造性张力）—愿景一个对未来没有预期的个人和组织实际上，他从现在就迷失了。添加标题01世界上什么东西力量最大？—愿景添加标题02意愿不是强大力量的一种，而是唯一强大的力量。添加标题03——彼得·圣吉添加标题04创造性学习的结构性冲突

—学习的动力（创造性张力）—愿景真正的愿景是从心底中涌现出来，而不是被制造出来的。。一旦人们看清了自己的心愿，他们的注意力就像镭射光一样，集中在自己意愿上，那是高度凝聚，充满力量的强光。愿景使心中充满热烈真挚的承诺，不是自己带有强制性的意志，而是充满能量的正直人格。——彼得·圣吉《修炼的轨迹》世界上什么东西力量最大？共同愿景添加标题组织核心学习能力添加标题阻力系统—

情绪张力

—改善心智的修炼学习智障对于个人来说是一个悲剧，但对于组织而言，它就是致命的——《第五项修炼》阻力系统—情绪张力—改善心智反思：“聪明人学习是个大问题”？“研究表明，聪明人难以学习的原因，在于极力证明他们所知，而避免暴露他们的无知。”——《学习型学校》大多数成功人士，往往因为过去教育的成功，或事业的成功,使其他们的思维“主控程序”偏向“戒备性思维”—固步自封。而面对问题时，从不自我反思，而是“归因于外”--《教聪明人学会学习》学习的智障—情绪张力—不变的心智情绪张力—深藏不露的束缚01在未受外力控制的情形之下，人们以为他们自己是自由的。但事实上他们被一种深藏不露的束缚所囚禁。02那便是他们只以一种方式来看世界，以他们自己固有的心智模式来看世界。03——欧白恩学习的智障—情绪张力

—不变的心智人们在成长过程中，不断地认知、不断地实践在头脑中沉积了许多：印象知识、规则、方法观点、信念经验思维习惯（思维模式）···等等1统称为2心智模式3简言之4先存在脑内潜意识的所有···5心智是什么？心智模式是我们大脑神经网络在处理外界信息，积累而后槽刻在大脑潜意识中：添加标题数据库添加标题程序化的行为添加标题程序化的思维添加标题图象、知识、经验、信念、真理添加标题行为习惯技能添加标题思维路径（思维模式）添加标题舒适区—习惯性添加标题学习的智障—情绪张力—不变的心智人们一直没有察觉自己的心智模式，所以这些模式一直未受到检视，因而一直也没有改变。而这个世界却在日益改变，不变模式经常显得不合时宜。《第五项修练》学习的智障—情绪张力

—不变的心智在一个快速变化的商业场中，依靠过去经验作决策的习惯，不能有所为。新的商业领袖，像比尔·盖茨等，它们知道：“如何让自己与问题保持一段距离，以免对问题作出反应式反应”。他们发展出一种能力，避免将旧的架构套用于新的现实。——彼得·圣吉《修炼的轨迹》学习的智障—情绪张力—不变的心智哈佛大学的教授问彼得·杜拉克：变革时代什么是最重要的？答：Unlearning变革时代什么是最困难的？答：Unlearning“管理者必须准备抛弃他所知道的一切”“吐故纳新“—学习的智障—情绪张力—不变的心智世界管理大师彼得·德鲁克：当前社会不是一场技术革命，也不是一场软件、速度革命，而是一场观念和思维方式的革命。我们不能用制造问题的思维方式来解决问题—爱因斯坦改善心智？

———改善心智的工具和方法呈现心智以人为镜全息成像提升集体智慧团队学习—双环学习—行动后反思—深度汇谈—探索真理01改善沟通——倾听—理解他人反思—自我认识02改善心智

—开放性反思1、Learningoccursonlywhe