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3积的变化规律
体设计
e教材分析
教材第51页例3及“做一做”,54页练习九第1题，第4题。
本节课是在生已经习了三位数乘两位数和使用计算器进行计算的基础
上，让生依据给出的乘法算式,探索当一个因数不变，另一个因数扩大（缩小）到原
来的多少倍（几分之几，得到的积会有什么变化。逍过引导生观察、猜想和验证,
使生更加关注规律的发现过程，将生的思维从繁杂的计算中解脱出来，为生
进一步加深对乘法运算的理解以及今后自主探索和理解小数乘除法的计算方法
做好准备。
国教目标
1.使生经历积的变化规律的发现过程,感受发现数中的规律是一件十分
有趣的事情。
2.尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。
3.初步获得探索规律的一般方法和经验，发展生的推理能力。
0教重难点
【重点】
理解两数相乘时,积的变化随其中的一个因数或两个因数的变化而变化。
【难点】
引导生自己发现并总结积的变化规律。
课前准备
【教师准备】PPT课件。
教过程
Q复习准备
生完成下列两组计算：
6X2=6X20=6X200二
20X4=10X4=5X4=
【参考答案】121201200804020
@_新课导入
1.师：（课件展示）为响应县教育局“节省零花钱，牵手好朋友”号召，我们班与希
望小四⑴班开展”手过手,献爱心”活动，生们提出自己的零花钱，为希望小
的小朋友购买一些图书和习用品。
请你们帮忙算一算，一个铅笔盒6元，买2个花多少钱?20个,200个呢？
2.指名列式计算，教师接着板书：
6X2=12
6X20=120
6X200=1200
3.请同们仔细观察、比较这三个算式，你能发现什么？
预设生1:因数扩大了10倍，积也扩大了10倍。
生2:一个因数不变，另一个因数扩大了10倍积也扩大了10倍。
（板书:积的变化规律）
设计意图通过现实的具体情景，使学生在生活中寻找到数量关系。让学生从
中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从提高学习的兴趣。
方
指名列式计算，教师板书:
6X2=12
6X20=120
6X200=1200
请同学们仔细观察、比较这三个算式，你能发现什么？
（板书:积的变化规律）
侬遍后通过实际题目，使学生迅速地把握问题，直接引出课题。
1.同学
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