曲线运动教学案例》教学设计.pdfVIP

学科物理

必修2

年级高一教科书版本及章节

曲线运动第1课时教学设计

课题

新授课口章单元复习课口专题复习课口

课型

习题试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

1.教学内容分析

实际上，在自然界和科技中，最常见最普遍的运动是变速运动，而变速运动的轨迹分为直线和曲线两

种，曲线运动较直线运动更为常见。宇宙间行星的运动，微观世界中原子分子的运动，都是曲线运动，

因此研究曲线运动是力学研究的必然。本节课所采用的教材是人教版普通高中课程标准实验教科书

《物理》必修2第五章第一节“曲线运动”。本节内容是这一章的基础，要求学生学习后知道曲线运

动的速度方向，理解物体作曲线运动的条件。“曲线运动”作为本章的开篇，总体介绍了曲线运动的

诸多特征：运动的轨迹为曲线的运动叫做曲线运动；曲线运动是一个变速运动；质点作曲线运动某一

点的速度方向沿着曲线该点的切线方向；物体作曲线运动的条件是物体所受的作用力与速度方向不在

一条直线上。学习了本节的知识，才能更好的理解和掌握平抛运动、圆周运动等几个特殊的曲线运动，

为后面的学习打下基础。可以说本节是一个总述，介绍所有曲线运动的特点，后面的几小节作为分支，

本章总体看有着从普遍到特殊的安排特点。

2.学习者分析

在整个中学阶段，学生的抽象逻辑思维得到了迅速的发展，与成人期的思维水平基本保持一致。

进入高中阶段以后，学生的抽象逻辑思维属于理论型，已具有充分的假设性、预计性及内省性，高中

生已能在头脑中进行完全属于抽象符号的推导，能以理论作指导去分析、解决各种问题。

在学习本课之前，学生已经学习了高一《物理》必修1的全部课程，所以对运动学的学习已经很

充分，实验方法与技能上也有了一定的基础。具体的说：学生已经掌握了直线运动的所有特点，知道

了如何描述匀速运动、匀变速运动等经典的运动形式。对变速这一概念有了初步的体会，但在原来研

究的变速运动中，主要研究的是速率改变的运动，并没有接触过速度方向改变的变速运动，这需要深

人的学习。牛顿第二定律的学习使学生知道了力改变物体速度的原因，这对研究曲线运动产生的原

因很有帮助。高中数学已经接触到极限的思想，在解决很多物理问题时都会用到这一数学方法，在本

节课中，研究曲线运动的方向时就用到了极限分析法。

3.学习目标确定

1、知什么是曲线运动。

2、知曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动。

3、理解物体做曲线运动的条件。能用牛顿第二定律分析曲线运动的条件，掌握速度与合外力方

向与曲线弯曲情况之间的关系。

4、通过列举生活实例的过程，体会认识新事物的方法。

5、通过实验与理论结合的过程，体会科学探究的方法。

6、感受生活中的曲线运动，增强对科学的好奇心与求知欲。

4.学习重点难点

1、物体作曲线运动速度方向的确定。

2、物体做曲线运动的条件

5.学习评价设计

（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的

内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核

心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学

生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）

6.学习活动设计

教师活动学生活动

一、引入新课

“在开始今天的新课之前，我们先来做一

个简单的小实验C我手卜是一块糖,现在我将

糖向上抛出，请大家仔细观察糖在上升过程中

的运动轨迹怎样的，作的什么运动。”

实验：竖直向上将糖抛出仔细观察并回答：运动轨迹直线，竖直