2025年(完整)小学数学“算用结合”教学策略的研究-课题开题报告.pdfVIP

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

(完整word版)小学数学“算用结合”教学策略的研究-课题

开题报告

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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

小学数学“算用结合”教学策略的研究课题开题

报告

黄金峡中心小学杨世峰

一、问题的提出

《数学课程标准》中指出：教学时，应通过解决实际问题进

一步培养学生的数感，提高学生对运算意义的理解，应重视口算，

加强估算鼓励算法多样化；应使学生经历从实际问题中抽象出数

量关系，并运用所学知识解决问题的过程；应避免繁杂的运算，

避免将运算与应用割裂开来。新教材在编排上不再有“应用题”

这一独立单元，应用题（解决问题）教学与数学意义和数学运算

的教学一起出现，这意味着新教材更加强调通过问题解决培养学

生的创新思维和提高学生解决实际问题的能力。

在传统的计算教学往往是把计算与解决问题分割开来，纯粹

是为了计算而教，强调单纯的技能训练，通过各种计算形式来提

高他们的计算技能和熟练程度，使计算变成了枯燥的演练。学生

学到的计算完全与现实生活中的数学问题明显脱节。在当前的课

堂教学中，教师们又往往设计了内容丰富的情境吸引学生学习，

但又没有较好地把握情景与教学之间的合理关系，在学生理解了

算理之后，马上就去解决大量实际问题，在这里看似应用意识得

到了培养，但另一方面也发现，学生的计算错误率却很高，特别

是学生的计算能力很差，导致计算课与解决问题的课分不清楚。

在我们具体的教学中，为了让学生更好地体会到数学学习的

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

必要性，体会数学的价值，更好地发展学生和应用意识和实践能

力，教师必须注意提高学生算用结合能力。使学生用所学的计

算技能解决问题，发展学生的应用意识和实践能力，达到算与用

的和谐结合。

二、研究目标

1、通过算用结合教学，加强学生算理算法的理解，培养学

生良好的数感。

2、通过算用结合教学，培养学生数学问题意识，及获取数

学信息和处理信息的能力。

3、通过算用结合教学，培养学生解决实际问题和反思的能

力。

4、通过算用结合教学，更好地促进学生的和谐发展。

三、研究内容

（一）小学学生算用教学现状调查的研究

通过问卷调查、走访座谈对不同年级学生算用现状进行调查、了

解，并进行情况分析。

（二）探索“算用结合”方法与途径的研究

1、创设情境，以用引算的研究。

利用教材中出现的单元主题图和大量的情境图，让学生能够

充分感受到计算的价值和现实意义，引导学生学会用数学的方式

思考问题，并自主地探究计算方法，找到切实可行解决问题的方

法。

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

2、理解算理，以用理算的研究。

通