《100以内简单加减法》（教学设计）-一年级下册数学人教版.docx

《100以内简单加减法》教学设计

一、教学目标

1、学生能够借助计数器、数的组成等方式，理解并熟练掌握整十数加减整十数、整十数加减一位数的计算方法，准确进行相关计算。

2、在探究计算方法的过程中，培养学生的观察能力、动手操作能力、逻辑思维能力和归纳总结能力，使其能清晰阐述计算的算理。

3、通过解决生活中的实际问题，让学生感受数学与生活的紧密联系，增强应用数学知识解决实际问题的意识，体会数学的价值。

4、引导学生在合作交流中学习，培养合作精神和创新意识，激发学生对数学学习的兴趣，让学生在学习中体验成功的喜悦。

二、教学重难点

教学重点：掌握整十数加减整十数、整十数加减一位数的计算方法，并能正确计算。

教学难点：理解整十数加减整十数、整十数加减一位数的算理，能清晰解释计算过程中数的变化。

三、教学准备

计数器、小棒、数字卡片。

四、教学过程

（一）情境设疑引兴趣

活动内容：老师讲述去书店买书的故事：

周末去书店，看到一种书每包有10本。我先拿了1包，后来又看到喜欢的，再拿了2包。引导学生思考可以提出什么数学问题，比如“一共拿了多少本书”。

以贴近生活的书店购书情境引入，激发学生的好奇心和求知欲，让学生感受到数学问题源于生活，为后续探究整十数加法做好铺垫。

（二）自主探究明算理

活动内容：针对“一共拿了多少本书”的问题，让学生尝试用自己的方法计算10+20。可以用小棒摆一摆，1捆小棒代表10，摆1捆加2捆；也可以在计数器上拨珠子，十位上1颗珠子表示1个十，先拨1颗，再拨2颗。之后组织学生交流计算方法，引导总结：把10看作1个十，20看作2个十，1个十加2个十是3个十，就是30。

让学生通过动手操作，直观感受数的组成在计算中的应用，自主探索出整十数加整十数的计算方法，培养自主学习能力和动手操作能力。

（三）拓展延伸探算法

活动内容：提出问题“如果我一共拿了30本书，其中20本是一种，另一种有多少本”，引出3020的计算。鼓励学生借助之前的经验，用小棒或计数器计算。引导学生理解：3个十减去2个十是1个十，就是10。同时介绍想加算减法，因为10+20=30，所以3020=10。

由加法运算延伸到减法运算，让学生在已有知识基础上探索整十数减整十数的计算方法，体会加减法之间的互逆关系，拓宽解题思路。

（四）深入探究新题型

活动内容：呈现新情境：书店还有一种散本的书，每包10本的有3包，另外还有2本。让学生计算一共有多少本，列出算式30+2。学生可以用数的组成计算，3个十和2个一合起来是32；也可以用接着数的方法，从30往后数2个数。再让学生思考322和3230的计算方法。

通过新情境引出整十数加一位数及相应减法，让学生进一步理解数的组成在计算中的应用，感受相同计数单位相加减的原理。

（五）多样练习固知识

基础练习：出示一些整十数加减整十数、整十数加减一位数的口算题，如70+2=、40+4=、5+60=等，让学生快速计算并说出算理。

应用练习：提出生活中的问题，如“一共要搬49把椅子，已经搬了40把，还要搬多少把”，让学生分析问题并解答。

拓展练习：给出一些稍有难度的题目，如“一辆大巴和一辆中巴一共可乘坐50人，一辆大巴和两辆中巴一共可乘坐54人，一辆中巴可以乘坐多少人”，引导学生思考解决。

通过分层练习，满足不同层次学生的学习需求，巩固所学计算方法，提高学生解决实际问题的能力，培养思维的灵活性和创新性。

（六）课堂总结促提升

活动内容：引导学生回顾本节课所学内容，让学生说一说整十数加减整十数、整十数加减一位数的计算方法和算理。老师进行补充和强调，帮助学生梳理知识，形成知识体系。

帮助学生巩固所学知识，加深对重点内容的记忆，培养学生的总结归纳能力，让学生在回顾中体会学习的乐趣和收获。

（七）课后实践拓思维

活动内容：布置课后作业，让学生寻找生活中可以用整十数加减整十数、整十数加减一位数解决的问题，记录下来并解答。下节课和同学分享。

让学生将数学知识应用到生活中，培养学生观察生活、发现问题、解决问题的能力，增强数学应用意识。

五、教学反思

在教学过程中，要关注学生的操作过程和思考方式，及时给予指导和反馈。对于理解困难的学生，要提供更多的操作机会和个性化指导。在练习环节，要注重对学生解题思路的引导，培养学生良好的解题习惯。同时，在情境创设上，可以更加丰富多样，增强学生的学习兴趣。