《习作：记一次游戏》说课稿-2024-2025学年统编版（五四制）语文四年级上册.docx

《习作：记一次游戏》说课稿-2024-2025学年统编版（五四制）语文四年级上册

授课内容

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授课地点

授课时间

设计思路

本节课以统编版语文四年级上册《习作：记一次游戏》为内容，以学生实际生活为出发点，设计了一系列与游戏相关的活动，引导学生通过观察、体验和表达，提高写作能力。通过游戏导入，激发学生兴趣；通过观察和讨论，培养学生观察能力；通过写作指导，提升学生写作技巧。教学设计注重实践性，贴近学生生活，旨在提高学生的写作素养。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过写作练习，学生能够学会观察生活，用文字描绘游戏场景，提高语言表达能力；通过分析游戏规则和策略，锻炼逻辑思维和问题解决能力；通过分享和评价，提升审美鉴赏和表达交流的能力；同时，通过游戏这一文化现象，增强对传统文化的理解和尊重。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点在于引导学生观察和体验游戏过程，捕捉细节，用具体、生动的语言进行描述。

-例如，通过描述游戏的规则、场景、人物动作和心理活动，让学生学会如何将游戏中的情景转化为文字。

2.教学难点：

-难点在于帮助学生将抽象的游戏过程转化为具体的、连续的、有逻辑的叙述。

-例如，学生在描述游戏时可能难以把握时间顺序，或者难以将游戏中的心理活动和情感融入叙述中。

-难点还在于如何引导学生运用丰富的词汇和句式，使文章更加生动有趣。

-例如，学生可能难以选择合适的词汇来表达游戏中的紧张、兴奋等情感。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《习作：记一次游戏》相关的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与游戏相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以激发学生兴趣，辅助教学。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生交流游戏体验；准备写作板或白板，用于展示写作要点和示范。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一组游戏图片，引导学生回忆自己参与过的游戏，激发学生的兴趣。

-提问：“你们最喜欢的游戏是什么？在游戏中你们都经历了哪些有趣的事情？”

-引出课题：“今天，我们就来学习如何把一次有趣的游戏经历写下来，和大家分享。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解写作步骤：观察游戏场景、记录游戏过程、描述人物动作和心理活动、总结游戏感受。

-示范写作：以一个简单的游戏为例，现场展示如何将游戏过程转化为文字。

-分组讨论：学生分组讨论，分享自己参与过的游戏，准备写作素材。

-教师点评：针对学生的讨论，给予指导和反馈。

3.巩固练习（10分钟）

-学生根据讨论内容，开始写作，教师巡视指导。

-教师选取优秀作品进行展示，点评写作技巧，如如何运用丰富的词汇、如何组织文章结构等。

-学生互相阅读作品，提出修改建议。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调写作要点。

-提问：“通过今天的写作练习，你们有什么收获？”

-学生分享自己的心得体会。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生课后写一篇关于自己参与过的游戏的作文，不少于300字。

-提示：注意观察游戏细节，运用今天学到的写作技巧，力求文章生动有趣。

-收集反馈：鼓励学生互相交流作业，教师收集学生作品，进行后续评价。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《游戏中的科学》：介绍游戏背后的科学原理，如心理学、物理学等，帮助学生理解游戏设计中的科学元素。

-《游戏历史与文化》：探讨不同历史时期和不同文化背景下的游戏，增强学生对游戏文化的认识。

-《儿童游戏心理学》：分析儿童在游戏中的心理发展，引导学生关注游戏对儿童成长的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己设计简单的游戏，并撰写游戏规则和玩法说明。

-鼓励学生调查不同类型的游戏，如电子游戏、桌面游戏、户外游戏等，了解它们的起源和发展。

-组织学生进行小组讨论，分享各自调查到的游戏文化知识，增强学生的团队协作能力和表达能力。

-引导学生思考游戏与教育的关系，探讨如何利用游戏进行教学，提高学习效果。

-学生可以尝试创作以游戏为主题的诗歌、故事或剧本，发挥创意，提升文学素养。

-安排学生参观博物馆或科技馆中的游戏展览，实地感受游戏的历史和文化价值。

内容逻辑关系

①写作步骤：

①观察游戏场景

②记录游戏过程

③描述人物动作和心理活动

④总结游戏感受

②游戏描述要点：

①游戏规则

②游戏场景

③人物角色

④游戏情节

③写作技巧：

①词汇运用

②句式结构

③时间顺序

④情感表达

教学反思与总结

今天上了《习作：记一次游戏》这节课，总体来说，我觉得课堂氛围不错，学