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去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》
【七年级生物教课设计范文：第四节,细菌和真菌在自然
界中的作用教课设计】真菌细菌
新课教课：
（一）作为分解者参加物质循环
发问：谁能展现细菌真菌是分解者的凭证？各小组展现研究“细
菌、真菌使食品生霉、腐化”的结果，其余同学或发问或思虑或增
补。第一弄清以下两问题：1、你察看到什么现象？2、你会想到什么问
题（面包和水果为何会腐化？）进而研究出细菌、真菌与水果生霉、腐
化的关系。经过这样层层推动的过程，进行思想训练、学法指导，让学
生不单知其但是且知其所以然。技术训练：为了能证明细菌对植物遗体
的分解作用，某小组的同学分别提出三种实验方案，请你来评论一下
哪个方案更好，这样很自然地开始技术训练。在这里，我把技术训练提
早到此进行，是我以为这个时候进行技术训练，与前面知识有联系，
比上完整部内容后独自进行要显得自然，存心义。既有知识的连接，又
能训练技术。
组织安排：同学认真阅读者P69“评论实验方案”，各小组议论
思虑题，并作记录，而后选代表与全班同学沟通，组内其余成员增补，
选出最正确设计方案。设计本训练重点在于经过对3种实验方案的选择
让学生意会到设置比较组时，要依据实验目的控制其余可能影响实验结
果的条件。即除了有无细菌的条件不一样外，其余条件都应当同样，所
以甲乙两组要用同样的树叶。只有方案3清除了所有影响实验的扰乱。
所以实验结果更有说服力。这个评论过程需要学生进行必定的理性思
想，所以教师要给学生充分的时间进行思虑和讲座让他们不免说明各个
实验方案可行可不完美的道理，这学生学会选择最正确设计方案打下基
础。
接着教师演示CAI课件，展现细菌、真菌在物质循环中的作用。
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
发问：细菌和真菌在物质循环中起什么作用（分解者）？想想，细菌和
真菌是靠什么生活的？（利用现成的有机物为食）指引思虑：细菌、真
菌与动植物和人的关系是如何的？学生观看大屏幕，分组议论并回
答。（二）惹起动植物和人生病
过渡：既然细菌和真菌是利用现成的有机物来生活的，那它们与动
植物和人有什么关系呢？细菌和真菌中有一些种类营寄生生活，它们从
活的动植物体内汲取营养物质，致使动植物和人类患不一样的疾病。下
边，就由学生把各自从不一样门路（网络、报纸、实质生活，）获得的
有关资料（实物、标本、实例、报导等）以各自不一样的方式（实物展
现、讲小故事、谈领会感觉、经验介绍、角色饰演、新闻播报等）呈示
出来。经过学生对资料的采集和整理，培育学生课前研究能力，并且让
学生自主选择各自喜欢的方式表达出来，不单充散发挥学生的主动性踊
跃性，并且也有效地锻炼了学生，培育了学生的沟通表达能力和剖析评
论能力。
教师或主持人利用课件呈示相应的图片标本以增补并把各种疾病
分类概括：人（扁桃体炎、猩红热、痢疾、丹毒、足癣、臂癣）发
问：这与细菌、真菌的生活方式有关吗？指引思虑：我们可否利用
细
菌和真菌治疗疾病？列举“抗生素”如安比仙（青霉素）、红霉素、
金霉素、氯霉素、链霉素等，展现采集的药盒，介绍该种抗生素的治疗
范围。如何才能
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