2025年“双一流”背景下的建筑制图与识图课程教学改革.pdfVIP

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

新材料·新装饰2021年2月第3卷第3期

“双一流”背景下的建筑制图与识图课程教学改革

杨琴

（湖南电子科技职业学院，湖南···202500·

摘要院文章以建筑制图与识图课程为例，分析了建筑制图与识图课程的教学现状，提出了“双一流”背景下建筑

课程教学改革措施，以培养学生理论与实践相结合的能力，强化课程设计与过程管理，在“双一流”背景下培养

更多优秀的建筑人才。

关键词“院双一流”；建筑制图；识图课程；改革路径

中图分类号院TU204-4文献标志码院A文章编号院1671-9344(2021)03-0192-02

在教育改革背景下，我国面向高等教育领域制定“双末考核为主，未能对教学过程给予客观准确的评价。教

一流”战略，力求打造世界一流大学和一流学科，促进我学过程作为教学管理的核心所在，与过程评价紧密相关，

国高等教育综合实力与国际竞争力的提升。建筑制图与通过教学评价可充分体现课堂教学方式是否得当以及

识图课程作为建筑学的基本学科，其教学重点在于培养过程管理是否与教育要求相符。但因评价体系不完善，无

学生建筑绘图、识图能力，在教学过程中要求教师引入法对教师的教学能力与教学效果进行评估，很难准确掌

多媒体技术，创新教学理念与方法，促进教学实效性的握学生对知识的接受情况，进而无法判断教学目标是否

全面提升。达成，不利于教学实效性的提升。

1建筑制图与识图课程的教学现状2“双一流”背景下建筑课程教学改革措施

1.1重知识传授、轻问题导向2.1重组教学内容，理论联系实际

因学时有限，教师在授课中更侧重于讲授理论知识，为强化建筑制图课程的作用，部分院校开始根据课

对工程案例、图集讲解、专业制图训练等方面的内容讲程内容与特点对教学内容进行重组，将授课内容分为混

授较少，缺乏以问题为导向的课堂设计。同时，教与学存凝土工程、制图基础、钢结构等多个模块，以此为基础细

在盲目性，与课程设置初衷相背离，学生的综合能力难化教学章节，使其变成多个教学子模块，并根据不同模

以提升。当前，各院校专业课与基础课课时不断减少，但块拟定对应的教学目标、加入相应的工程案例，继而对

建筑制图作为基础类课程不应一概而论，其内容是建筑教学内容进行合理组织，由此完成制图与识图的教学目

学的入门砖，知识点较多且晦涩难懂，单纯依靠学生自标，加强了学生的实战训练。此外，模块教学将理论与实

学很难掌握其知识。而且，为了顺利完成每一堂课程的践相结合，并与其他专业课相关联，充分彰显出该门课

讲授，教学内容基本安排较快，已有多数学生反映多媒程的基础性地位，教学内容的脉络更加清晰、专业性更

体播放速度快，影响了知识点的记忆与吸收。强，而且其与工程实际相结合，降低了学生的理解难度，

1.2教学方法单一使学生陆续达成阶段性学习目标，综合素质也在无形中

该门课程的教学目标在于培养学生的制图、识图能得到了全面提升。另外，在教学内容优化中坚持以实用

力，学会使用“图纸”这一工程语言，通过图纸表达设计为主，充分满足学科专业需求，使学生通过制图课程学

意图，具有较强的实践性特点。但当前课堂教学方式普习掌握基本技能，拥有良好的绘图能力与空间思维能力。

遍单一，教师仍采用“填鸭式”教学模式，在教学中重复对此，教师也可将传统几何画法中的点、线、面之间的位

讲解绘图指令，缺乏情境设置与新技术应用，教学内容置关系等理论知识简化，加入计算机绘图类知识，并适

层次较低，学生忙于理解和接收知识，未能在实际问题当延长线上绘图课时，使学生的学习更加均衡，促进学

中锻炼技能，学习效果始终平平，教学目标也无法达成。生的理论应用与实践能力得到全面