_花之歌教学设-语文六年级上册.docx

教学评一体化课时备课模板

课题

4花之歌

课时

1

所在教材与单元

六年级上册第一单元第四节

课型

新授

学习目标

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

掌握文中的生字新词，如“苍穹、冠冕、摇曳、旖旎、馥郁”等，理解词语在文中的含义。

了解散文诗的特点，品味文章优美的语言，体会作者用词的精妙。

重难点

教学重点

理解诗歌内容，体会花的形象及其象征意义。

品味文章优美的语言，感受作者独特的写作风格。

教学难点

体会作者借花喻人，表达对人生的思考和追求光明、积极向上的人生态度。

引导学生理解诗歌中蕴含的哲理，并能将其与自己的生活实际相联系。

教学环节

学习活动

新课教学

（一）导入新课

展示一组美丽的花卉，玫瑰、百合、郁金香，同时播放轻柔的音乐，营造轻松愉悦的氛围。引导学生仔细观察图片，说说自己最喜欢的花以及喜欢的原因。

提问：花在我们的生活中无处不在，它们不仅给我们带来美的享受，还常常被人们赋予各种美好的寓意。那么，在诗人纪伯伦的眼中，花又是什么样的呢？今天，就让我们一起走进他的《花之歌》，去探寻花的奥秘。

（二）新课教学

初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

教师利用多媒体课件出示生字词，如“苍穹（qióng）、冠冕（guānmiǎn）、摇曳（yè）、旖旎（yǐnǐ）、馥郁（fùyù）、硕大（shuò）、鸣啭（zhuàn）、婆娑（suō）”等，指名学生认读，纠正读音。

运用多种方式理解词语的意思，如联系上下文、查字典、找近义词反义词、结合图片等。例如，“苍穹”通过展示天空的图片来理解；“旖旎”通过找近义词“柔美”来帮助理解；“馥郁”通过联系生活中花香浓郁的场景来体会。

默读课文，思考：这首诗主要写了什么内容？文章可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？

学生交流汇报，教师引导总结：这首诗以花的口吻，描绘了花的成长与凋谢，表达了对自然、对人生的思考。文章可以分为三个部分，第一部分（第13自然段）写花的形象，如“我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……”；第二部分（第45自然段）写花的生活，如“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁”；第三部分（第67自然段）写花的追求，如“我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏”。

精读课文，品味语言（10分钟）

分组朗读课文，思考：你觉得文中哪些句子写得最优美？找出来读一读，并说说自己的感受。

学生汇报交流，教师相机引导赏析重点句子。

例如：“我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……”这句话运用了比喻的修辞手法，把花比作大自然的话语，生动形象地写出了花在大自然中生长、凋谢，循环往复的过程，体现了大自然的神奇和生命的不息。

又如：“我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。”这句话运用了拟人、比喻的修辞手法，“千万颗亮晶晶的眼睛”指星星，“硕大无朋的独眼”指太阳，赋予花以人的动作和情感，形象地描绘出花在昼夜交替中的状态，富有情趣。

再如：“我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。”这句话运用了拟人手法，写出了花与自然和谐相处的美好画面，表达了花对生活的热爱。

引导学生学习作者运用修辞手法的妙处，体会作者用词的精妙，感受文章优美的语言风格，指导学生有感情地朗读这些句子，读出花的情感和韵味。

深入探究，体会情感

引导学生思考：作者通过花的形象，想要表达怎样的情感和人生态度？

组织学生小组讨论，结合文中的关键语句和自己的生活体验，谈谈自己的理解。

小组代表发言，教师总结归纳：作者借花喻人，通过花的生长、凋谢、追求等，表达了对大自然的热爱，对光明和理想的追求，以及积极向上、不孤芳自赏、顾影自怜的人生态度。

引导学生联系生活实际，说说自己从花的身上学到了什么，如何在生活中像花一样，积极面对困难，追求美好的人生。

当堂检测

词语理解运用

结合语境理解词语。

我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。

“硕大无朋”的意思是。在这里它还可以换成词语：。

我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。

两个画线词语体现了作者不、不的特点。这两个词语的反义词分别是：、。

设计意图：考查学生对词语在语境中的理解能力，以及对近义词、反义词的掌握，帮助学生更好地理解词语含义并学会运用。

答案：形容无比的大；硕大无比；孤独失意；自以为是；得意忘形；妄自菲薄

句子赏析

我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。

“千万颗亮晶晶的眼睛”指，“硕