Unit2MakingaDifferenceUnderstandingideas教学设计-高中英语.docx

Unit2Understandingideas教学设计

一、单元基本信息

使用教材

外研版（2019年）必修三

单元名称

Unit2Makingadifference

单元课时

第2课时

二、单元教学规划

单元主题及主要内容分析

本单元的主题语境是“人与社会”，主要以优秀品行与社会责任感，即普通人做慈善为主题语境的内容。本单元的各项活动都围绕这一中心话题进行，在教学过程中以文本阅读为主要内容。本单元主要讲述了两个普通人物做坚持做慈善的感人故事：Ryan通过个人的努力，从小就筹款为非洲捐献水井的故事和NicholasWinton自二战期间，在危险的环境中，冒着生命危险，坚持善行，从纳粹手中用火车救出了669名儿童的故事。随着对文章问题的逐步解读，引导学生深入思考他们的优秀品行和对社会做出的贡献，加深对本单元主题意义的认识。通过观看视频、展示图片、收集资料、呈现情境、小组讨论、编演对话等形式开展教学。最终引导学生深入了解中外普通人乐于助人的高尚品德和善行的力量。通过本单元的学习，学生在提升自身语言能力，文化意识的同时，联系生活实际，形成积极参与志愿服务活动的意识，参与慈善活动。

本单元主要内容分析：

帮助学生了解慈善，了解慈善家的优秀品质，进而引导学生对本单元话题进行探索观看视频

帮助学生了解慈善，了解慈善家的优秀品质，进而引导学生对本单元话题进行探索

★Startingout

★Startingout

Warmingup

引出本单元话题

Unit2Make

Unit2

Make

a

Differ

ence

读三篇关于

慈善家的小短文

UnderstandingideasReading单元主题内容

Understandingideas

Reading单元主题内容

TheWellthatChangedtheWorld

文本阅读:尽管Ryan

文本阅读:尽管Ryan只是一个学生，但他坚持梦想，

做慈善，直到他成年，解决了非洲80万人饮水问题,

为社会做出了巨大贡献。

引导学生思考个人成长的意义及青少年应该承担的社会责任。

通过学生自学两篇评价Ryan基金会的小短文，学生自主讨论、归纳总结其用法，提升学生运用语言的能力。语法内容

通过学生自学两篇评价Ryan基金会的小短文，学生自主讨论、归纳总结其用法，提升学生运用语言的能力。

语法

内容

过去分词作定语

★Using

★Using

Language:

Grammar

Vocabulary

Listening

Speaking

通过四篇短文中人物性格的介绍，呈现了人物品质的词汇掌握如何描写人物与丰富品质相关的词汇，提高学生整合运用知识的能力词汇

通过四篇短文中人物性格的介绍，呈现了人物品质的词汇

掌握如何描写人物与丰富品质相关的词汇，提高学生整合运用知识的能力

词汇

部分

在真实的语言环境中，咨询志愿者工作的

在真实的语言环境中，咨询志愿者工作的，巩固和提升学生的听说能力和综合运用语言能力的同时，完成知识的迁移，增强学生文化交际的能力，了解志愿者活动，培养学生志愿服务的意识和精神

听说

部分

★Developingideas

★Developingideas

Writingabiography

ReadingandWriting

ThePowerofGood

人物介绍文章，讲述NicholasWinton

人物介绍文章，讲述NicholasWinton国际主义精神，学习并理解其在危险的环境下，坚持善行，帮助他人的优秀品质。

通过语篇分析，进一步引导学生对此类文体进行分析归纳。启发学生联想和搜集类似事迹的中国人的故事，全班展示。加深学生对人物行为的理解与思考，培养学生迁移创新的能力，爱国情怀

通过语篇分析，进一步引导学生对此类文体进行分析归纳。启发学生联想和搜集类似事迹的中国人的故事，全班展示。加深学生对人物行为的理解与思考，培养学生迁移创新的能力，爱国情怀

Presentingideas

Presentingideas

总结本单元主题，创设情境，推荐并介绍年度人物。读写部分，借鉴前面文本阅读学到的文体和结构知识，从屠呦呦的简历当中提取信息，为屠呦呦写一篇人物小传，初步掌握人物传记的文体特征和写法。

总结本单元主题，创设情境，推荐并介绍年度人物。

读写部分，借鉴前面文本阅读学到的文体和结构知识，从屠呦呦的简历当中提取信息，为屠呦呦写一篇人物小传，初步掌握人物传记的文体特征和写法。

通过本单元主线提高学生听说读写以及综合运用语言的能力，引导学生积极思考，敢于用英语表达自己的观点和看法，具备初