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《妈妈，请别阻拦我》教案

《妈妈，请别阻拦我》教案1

教学目的：

★自主学习本课的生字、新词。

★正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

掌握本课的生字新词

教学方法：

自学、讨论、读讲法

教学准备：

★字典、词典

★生字写在黑板上

教学过程：

一、以“疑”导入，激起阅读期待

1、小时候，父母是我们的老师，带着我们接触社会，认识生活，树立我们的理想。现在，我们长大了，是三年级的学生了，同学们或多或少会有自己的想法。今天，我们学习一篇表达孩子们心声的一篇文章《妈妈，请别阻拦我》。

板书：2、妈妈，请别阻拦我

2、看了课题，你有什么问题要问吗?

3、好，同学们很会提问题。我们读文章，首先读到的是题目，读到题目就要思考，看来大家很会思考。妈妈，请别阻拦我，别阻拦“我”什么?“我”想干什么?为什么要这样?好，就让我们带着这些问题走进文本，在文本中寻找答案吧。

[设计意图：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。以疑导入，激发学习兴趣。围绕课题质疑，将学生零乱的思维归纳，提练成几个关键性的问题，为学生指明探究的路径，并明确指出答案就在课文中，增强文本本身对学生的吸引力，有效地激起学生的.阅读期待。]

二、预习课文，初步感知

1、大家初读课文，对照课后生字、词画出生字、词，有不理解的词语借助字典或联系上下文解决。

2、再读课文，想想“我”的渴望是什么?提出自己不懂的问题。

3、交流初读收获

(1)小黑板出示生字句，检查读音是否准确。

阻拦渴望宇宙探索芬芳甘甜光芒亲吻惊涛骇浪

(2)出示生字：你是怎么记住字形的?

阻宇宙探曾芒吻糖。

(3)下面请你说说读懂了哪些词语?

渴望：迫切地希望。

甘甜：甜

芬芳：香，香气

惊涛骇浪：比喻险恶的环境或遭遇。

遨游：漫游，游历。

(4)刚才我们理解了词语，下面谁来说说课文讲了什么?

(提示：课文先写接着写最后写指导学生分段，概括段落大意。)

(5)大家思维清晰，给课文分了段，并概括了段意。读任何文章，只要弄懂了段意，才能更好地读懂文章。下面，你们还有什么问题要问吗?

[设计意图：文本阅读首先触摸到的应是语言，但时下学生却喜欢第一时间关注情节，显然，这个偏颇应该在课堂上得到纠正。教师应在阅读启动时引导学生感受文本语言的魅力。同时，让学生知道“写了什么”，必要的概括能力还是要具备。]

三、分析字形，指导书写请同学们拿出纸和笔，我们来学习写字。

1、出示：阻、探、吻、糖、宇、宙、曾、芒。老师范写

2、学生临写，下面请同学们自由写，看谁写得好，注意握笔方式和写字姿势。

[设计意图：识字写字既是语文学习的基础工程，也是语文的标志性能力。语文课应指导学生写好字，只有这样，才能真正享受语文学习的乐趣。提笔即是练字时，学生一笔一画书写的，还是一笔一画的人生态度。]《妈妈，请别阻拦我》教案2

教学目的：

★诵读课文，激发我们对大自然、对生活的热情和探索精神，培养自主、自强的意识。

★结合生活实际体会课文中“我”的心情，说说感受。

教学重难点：

理解诗歌内容，体会“我”对大自然、对生活的热情和探索精神，培养自主、自强的意识，结合生活实际体会课文中“我”的心情，说感受。

教学方法：

★细读小诗，用心体会作者主要表达的情感。

★回顾诗歌内容，联系生活实际说自己的感悟。

教学过程：

一、回顾课文

上节课，我们朗读了课文，《妈妈，请别阻拦我》写了“我”的渴望，大家回忆一下，课文写了“我”渴望什么?板书：飞向蓝天飞向鲜花飞向大海

[设计意图：此环节的设置既是对学生文本程度的了解，同时也是为学生迁移运用文本语言创设一个情景。同时，也理清了文章脉络。]

二、品读课文

第一板块：走进“我”飞向蓝天的心灵。

1、“我”的内心到底是怎么想的呢?现在让我们再次走进文本的`语言文字，走近“我”渴望飞翔的心灵，请大家自由读1—2自然段，透过“我”的渴望，你觉得“我”想的是些什么?(交流后板书：探索宝藏自主、自强)

2、这首散文诗充满了一个生命个体对大自然的向往，对未知世界的探求和渴望，自立自强的愿望。表达了“我”热切向往飞向蓝天、探索宇宙奥秘的心。大家再读课文，想想从哪些字眼里读出“我”对蓝天的热切向往?

3、读读这两段，将“我”渴望飞向蓝天的心情表达出来。

第二板块：走进“我”歌唱的心灵。

1、自由读3、4自然段。当“鲜花请我做客，蜜蜂邀我歌唱”的时候，“我”是怎么想的?“我”的想法给你留下什么感受?

(交流后板书：飞向鲜花歌唱劳动)

2、“酿造甘甜的蜜糖