第一单元习作《家乡的风俗》第1课时教案-六年级下册语文.docx

课题名称

习作：《家乡的风俗》

课时

第1课时

课时

第课时总课时总课时

授课时间

年月日

学习目标

1.能介绍一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历。

2.能根据表达的需要，抓住重点来写。

教学重点

能介绍一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历。

教学难点

能根据表达的需要，抓住重点来写。

教学准备

1.教师准备：远程多媒体课件，“学习单”。

2.学生准备：预学课文，完成预习单。

教学流程设计

教学环节

教师活动

学生活动

个性化修改

一、谈话导入

（12分钟）

1.谈话导入：

俗话说“百里不同风，千里不同俗”，同学们，你的家乡有哪些风俗习惯呢？今天，老师就将和同学们一起来聊一聊。

2.板书课题：家乡的风俗

1.学生回忆相关风俗习惯。

2.齐读课题

二、精准检测

（57分钟）

师：同学们，昨天老师给大家布置了预学作业，下面我们就来进行相关检测，有请小老师上台。

生：同学们，昨天我们已经通过查阅资料或询问长辈等多种方式来深入了解了家乡的风俗，下面，请大家选取一个自己最感兴趣的家乡风俗来说一说。

风俗名称

风俗由来

风俗内容、活动形式

学生在小老师的带领下完成预学效果检测单。

三、精准释难

（1520分钟）

任务一：回顾所学，比较异同

1.老师引导学生回顾：《北京的春节》与《除夕》（节选），说一说这两篇文章中关于除夕的风俗习惯有什么不同？

2.学生来说一说，教师适时点拨评价。

任务二：回顾生活、交流风俗

1.师：同学们，你的家乡有哪些风俗习惯呢？请你介绍一种风俗，或写一写你参加一次风俗活动的经历。

2.学生进行汇报交流。

3.教师根据学生交流情况进行小结。

（1）赛龙舟是中国传统水上竞技活动，尤其在端午节期间盛行，它不仅是一项体育竞技，更是承载着深厚文化底蕴的民俗活动。龙舟通常长达十多米，狭长而轻巧，船头装饰有栩栩如生的龙头，船尾则饰以龙尾，整体彩绘斑斓，极具视觉冲击力。参赛队员们身着统一服装，分为舵手、鼓手、划手等角色，他们齐心协力，随着鼓点的节奏奋力划桨，龙舟便如离弦之箭般在水面飞驰。

赛龙舟的起源与纪念爱国诗人屈原紧密相关，人们划龙舟以寻找并拯救投江自尽的屈原，后逐渐演变成一项纪念活动，寓意着团结、勇敢与不屈不挠的精神。比赛时，江面上鼓声震天，人声鼎沸，龙舟竞发，你追我赶，场面蔚为壮观。观众则沿岸欢呼，为心仪的队伍加油助威，氛围热烈而祥和。

赛龙舟不仅展现了中华民族团结协作、勇于拼搏的优秀品质，也是传承与弘扬传统文化的重要途径。如今，赛龙舟已走向世界，成为国际性的体育赛事，让更多人领略到了这项古老而又充满活力的中国传统文化的魅力。

（2）彝族火把节是中国彝族地区的重要传统节日，流行于云南、贵州、四川等地。这个节日通常在农历六月二十四日前后几天举行，历时三天三夜，分为祭火、玩火、送火三个阶段。

在火把节期间，彝族村寨会扎起大火把竖立寨中，各家门前也竖起小火把。夜幕降临后，人们点燃火把，游走于田间地头，以火驱虫除害，保护庄稼生长。同时，火把也象征着光明、希望和幸福，人们相信火把能够带来吉祥和好运。

火把节不仅是彝族人民祈福丰收、驱邪避害的时刻，也是他们展示才艺、交流情感的重要场合。节日期间，青年男女们会在寨中的大火把周围弹唱、跳舞，表达爱意和祝福。此外，还有赛马、斗牛、射箭等传统娱乐活动，以及丰富的美食和热闹的贸易集市，整个节日洋溢着欢乐和祥和的氛围。

……

任务三：梳理思路、明确要求

学习建议：

1.学生自主学习：默读要求，画出习作要求，梳理习作小妙招。

2.小组内合作学习，互相交流自己的收获。

3.以小组为单位，进行汇报交流，教师适时点拨：

（1）始终记住根据想要表达的主要意思，确定内容详略安排，抓住重点，写出特点。

(2)介绍一种风俗时，要尽可能从多方面来介绍，也可以适当写写自己对这种风俗的实际体验。

(3)写自己参加风俗活动的亲身经历时，要重点描写活动现场的情况和自身的感受。

(4)如果你对这种风俗习惯有自己的看法，也可以表达出来。

（5）最后别忘了给文章拟一个吸引人的标题哦。

小组内交流讨论。

四、精准训练（58分钟）

列习作提纲

引导学生根据提示，列出习作提纲。

1.我打算写的是：

（1）介绍一种风俗

（2）参加一次风俗活动

2.这种风俗的名称是（）

3.我要表达的主要意思是（）

4.我打算写这些内容（）

学生完成巩固训练单

五、全课总结

（12分钟）

“感人心者，莫先乎情。”我们要学习作家们真实自然地表达对社会、人生、生活的情感，只有采撷生活之浪花，只有采用生花之妙笔，才能让思绪在笔下肆意地流淌，才能让真情在纸上纵情地绽放。

板书设计

课后反思

在教授六年级下册第一单元的习作《家乡的风俗》时，我深感此次习作不仅是对学生写作能力的考察，更是对他们文