四年级下册《芦花鞋》教学设计.docx

21*芦花鞋

教学目标：

1.会读会认“搓、葵”等7个生字，理解词语，流畅地朗读课文。

2.列小标题把握课文的主要内容，和同学交流印象最深的内容。

3.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。

教学重点：列小标题把握课文的主要内容，和同学交流印象最深的内容。

教学难点：运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。

课前准备；多媒体课件。

课时安排；两课时

第一课时

教学过程：

一、介绍小说，引发阅读期待。

1.出示作家图片，简介作者。

曹文轩，1954年出生于江苏盐城，当代作家。代表作：《山羊不吃天堂草》《草房子》《根鸟》《青铜葵花》《蜻蜓眼》等。

2.看一看《青铜葵花》封面，说说人物印象。

3.今天要学的《芦花鞋》也是一篇长文章。这篇文章既没有小标题，也没有用数字分隔，它是用什么方式将长文章分成若干部分的呢？请同学们观察课文，与其他课文相比有何不同之处呢？

二、初读课文，感知故事情节

1.听课文范读，教师出示自读要求：(1)集中注意力，快速默读课文。(2)圈画出不认识的生字。

2.交流反馈:

(1)交流在本课认识的生字：

搓进葵花祈求遗憾污迹雪屑

指名读，师正音。开火车读。

教师引导：在默读中，你认识了哪些生字?可以和大家分享一下吗?

联系语境理解：“他的赤脚踏过积雪时，溅起了一蓬蓬雪屑”中的“雪屑”指的是碎末般的雪。

联系生活理解：说说哪些词语中含有“屑”，分别指什么意思。

②“搓”的读音和字义。试着做做动作来理解，“搓”指用两个手掌来回摩擦，或把手掌放在别的东西上来回揉。

3.利用“收集芦苇做芦花鞋”游戏巩固识字。

4.理解词语的意思。

（1）亮堂堂：形容非常亮。本课指全家人因为卖芦花鞋这笔收入而感到心情舒畅。感到未来的日子也充满阳光，十分明亮。

例句：灯火通明，照得礼堂里亮堂堂的。

（2）遗憾：指不满意、悔恨、不甘心的事情，由无法控制的或无力补救的情况所引起的后悔。

例句：没有再见到老战友，是他终生的遗憾。

（3）污迹：指龌龊的痕迹；污染的痕迹。本课指青铜穿过的那双芦花鞋上没有一点被污染的痕迹。

例句：你那件满是污迹的衣服早该洗一洗了。

三、整体感知，列出故事标题。

1.学生再次默读课文，教师出示自读要求：(1)不能动嘴出声，也不能用手指着读。(2)想一想课文围绕芦花鞋写了哪几件事情？出现了哪些人物？

2.利用表格梳理故事人物与主要事件。

（1）口头填一填。

（2）同桌间相互说一说：在这些人物中，最核心的人物是谁？最主要的事件又是什么？

3.回忆列标题的方法。回忆《小英雄雨来》《我们家的男子汉》两篇课文，想一想列小标题有哪些方法?

4.想想课文每个部分主要写了什么内容，尝试运用上面的方法为每个部分列小标题。

(1)引导学生想想每个部分主要写了什么内容。

①尝试为每个部分列出小标题。可以参考第19课的小标题格式，写在课文中相应位置。

②小组内交流：小标题是否简洁、清楚。

(2)浏览反馈。

5.概括故事内容。

(1)利用自己的小标题，按照故事的起因、经过、发展、高潮，概括故事的主要内容。

(2)在小组内练说，互相帮助，注意语言的完整性与表达的流畅性。

教师总结：青铜一家编织了一百零一双芦花鞋去卖，青铜先是卖走了九十双，然后自己穿了其中一双，接着去卖，结果剩下的十双也被买走了，青铜返家的路上又遇到一位喜欢芦花鞋的顾客，青铜最终脱下自己的鞋朝那人追去。

教师板书：做芦花鞋卖芦花鞋意外收获赤脚回家

四、对比童年，感知故事环境。

1.（互动课堂。教师提问质疑，同桌之间互相交流，感知故事的特别之处。

(1)引导学生思考：青铜葵花的童年和你们的童年有很大不同，课文中有哪些描写让我们产生了疑问呢？

(2)预设：

①关于芦花鞋的制作。

芦花为什么只要当年的？怎样将芦花均匀地搓进草绳里呢？芦花鞋的芦花是暴露在外

面的吗？草绳容易扎人，这鞋子会舒服吗？为什么编织芦花鞋,不做棉布鞋？……

②关于芦花鞋的重要性。

为什么说“两双鞋，既像四只鸟窝，又像两对鸟”呢?青铜有一双芦花鞋？那葵花没有吗？进到屋子里，也可以看到外面的芦花鞋呀，为什么青铜拒绝别人的好意呢？一百双芦花鞋对青铜一家意味着什么呢？这笔收人重要到什么程度呢？……

③关于青铜。

青铜不能说话，怎么向顾客表示价格？青铜把自己脚上的那双鞋都卖掉了，究竟是为什么？他的脚不会被冻伤吗？……

2.读原著其他片段，了解人物的成长环境

(1)补充《青铜葵花》里的其他片段。

(2)自读：说说阅读的感受。青铜葵花的童年生活是