四下2 乡下人家 - 副本.docx

2乡下人家

教学内容：教育部审定2019义务教育教科书小学语文四年级下册课文《2乡下人家》

教学目标：

1.自主学习字词，会认“构、冠”等10个字，会写“构、饰、蹲”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“攀上、装饰、顺序、朴素、照例、率领、倘若”等词语。

2.自读感悟，想象乡村迷人的景色，受到美的熏陶。

3.揣摩优美的语句，学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。

4.学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。

5.体会作者对乡下人家、对农村生活的热爱之情。

教学重点：深入理解课文内容，感受田园诗情，激发学生对农村生活的向往和热爱之情。

教学难点：学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。

教学课时：2课时

教学准备：课件

教学过程：

教学设计

个人思考

第一课时

一、激学、导学

1.出示课文插图，观察并思考：图上画的是什么样的生活？哪些风景给你留下了较深的印象？试着说一说。

2.看完图片，你们一定知道咱们今天要上哪一课了。（板书课题：乡下人家）学生齐读课题“乡下人家”。请同学们分小组交流一下自己对乡村的感知。

今天，我们就和作家陈醉云一起，走进乡村，走进乡下人家。

3.简介作者

二、自学

1.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

2.检查学习效果，相机指导。

（1）生字学习

读准字音：注意读准平舌音“素”，翘舌音“率”等。

其中“冠”在这儿读一声，组词“鸡冠花”，还有一个读音“guàn”，组词为“冠军”。

（2）书写指导：构饰蹲凤序例率觅耸踏倘绘谐寄眠

三、互学、展学

（一）再读感知，理清结构

1.学生大声朗读课文，想想：如果给课文配画，你觉得可以配几幅图，分别给每幅图起个名字。

2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。

3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。

4.教师总结。

（二）细读课文，找出全文中心段

1.默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？

2.交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节)。

3.全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。

4.真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读最后一小节，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”“独特”的美吧。

（三）课堂总结，再现课文。

1.乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！

2.学习了这篇课文，让我想起一首古诗，孟浩然《过故人庄》

快来跟老师一起读读吧！

第二课时

一、激学、导学

上节课，老师已经领着你们学习了本课的生字、词语，朗读了课文，初步了解了课文内容，在深入学习课文之前，我们一起来复习一下上节课的内容吧！

1.复习本课重点字词。（齐读）

2.指导学生理解有不明白的词语。

3.指导学生书写难写的字：率

二、自学、互学

（一）体验情感，学习方法

1.那我们先从第一自然段开始指名读，其他同学边听边注意这一段一共有几句话，并思考每一句主要写的是什么。

?（1）汇报交流?

?（2）第三句话句子比较长，到底是讲什么呢？大家一起再读一遍。

2.学习第二自然段，指名读。

（1）这一段有几句话，分别都写了什么？

（2）那你们喜欢这里的花呢，还是喜欢这里的竹呢？那就先看写花这一句，大家一起读一下。有不明白的地方吗？

（3）下面又该我们扮演小老乡夸夸自己啦！谁来夸？

（4）此时如果让你用一个字概括，你会用什么？（板书：好风光）

（5）看，抓住要点品读感悟，这样我们又把第2段变成了一句诗，读一读。好玩吗？

（二）抒发情感，学习方法

1.看来同学们已经基本学会了这种抓住要点品读感悟的读书方法，同学们想不想自己试试？下面3、4、5、6段每组读一段，看能不能也概括出一句诗来，把它写在该段的空白处。但要注意你们概括的诗句要能和上面的连起来，读起来要顺口。

（1）学生自学，师巡视指导，

（2）学生汇报：概括的诗句是什么？每一段主要写什么？

2.抓住要点品读感悟，我们又概括出了四句诗！下面我很想听听你们又是抓住哪些重点词句进行品读的呢？

3.读最后一段。

（1）这一段是对全文的总结，是对乡下人家最好的概括，我们再来概括出两句诗，作为这首诗的总结，好吗？谁来试试？

?（2）抓两个关键词，独特迷人的什么？风景？风景怎么样？

?（3）乡下人家在这样的地方生活，心情如何？可以用什么词？

（4）从这段话中，你体会到了作者想要表达的思想感情是什么？

三、测学

1.课堂小结：

学习了本文，我们欣赏了乡下迷人、独特的风景，了解了乡下人家质朴、快乐的生活，不禁心生向往之情。

2.课外延伸：（小练笔）

你们想不想赞美自己身边的乡下人家？我们学