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《词五首》教学设计
目录
课程简介．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2
1.1词的起源与发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2
1.2词的分类与特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
1.3词在古代文学中的地位．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
教学内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
2.1第一首词《浣溪沙·一曲新词酒一杯》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
2.2第二首词《水调歌头·明月几时有》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
2.3第三首词《念奴娇·赤壁怀古》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
2.4第四首词《永遇乐·京口北固亭怀古》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
2.5第五首词《声声慢·寻寻觅觅》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
教学方法与手段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
3.1讲授法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
3.2讨论法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
3.3多媒体辅助教学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
3.4小组合作学习．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
课程安排．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
4.1第一周．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
4.2第二周．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
4.3第三周．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
4.4第四周．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
4.5第五周．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
4.6第六周．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
4.7第七周．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
4.8第八周．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
教学评估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
5.1课堂参与度．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
5.2作业完成情况．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
5.3期中测试．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
5.4期末考试．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
1.课程简介
本课程以五首经典诗词为核心，旨在培养学生对中国古典诗词的鉴赏能力。课程内容涵盖了不同风格的诗词作品，通过对词的起源、发展及其在文学史上的地位进行讲解，引导学生深入理解词的艺术魅力。在教学过程中，我们将注重诗词的语言特点、情感表达和审美价值，通过解读词作中的意象、典故和修辞手法，激发学生对古典文化的兴趣，提升其文学素养。通过本课程的学习，学生将能够掌握诗词的基本阅读技巧，学会欣赏和品鉴古典诗词之美。
1.1词的起源与发展
在探讨词的起源与发展之前，首先需要了解词作为一种文学形式的历史背景。词起源于中国古代的诗歌，最初是作为乐府歌辞的形式出现，用以配合音乐节奏和歌唱。随着历史的演进，词逐渐从纯粹的音乐伴奏转变为独立的文学体裁。宋代以后，词达到了艺术上的高峰，形成了婉约派与豪放派的两大流派，对后世文学产生了深远的影响。
词的发展经历了几个重要的阶段，在唐代，词开始脱离音乐的束缚，向更加自由的形式转变。到了宋
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