《鹊桥仙》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《鹊桥仙》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

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授课时间

教材分析

《鹊桥仙》是统编版高中语文必修上册的一首著名词作，选自宋代词人秦观的代表作。这首词以牛郎织女的故事为背景，表达了作者对爱情的赞美和对现实的感慨。通过学习这首词，学生可以领略到宋词的艺术魅力，培养审美情趣，同时加深对爱情、人生等主题的理解。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生审美鉴赏、文化理解、语言建构与运用等核心素养。通过解读《鹊桥仙》的意象、意境，提升学生的审美鉴赏能力；通过分析词中的文化内涵，增强学生对传统文化的理解；通过词句的品味与解读，锻炼学生的语言建构与运用能力。同时，引导学生体会诗词中的情感，培养其人文情怀。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：掌握《鹊桥仙》中的意象运用。例如，分析词中“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”一句，引导学生理解“金风玉露”作为意象的象征意义，以及它如何增强词的艺术效果。

-重点二：理解词的抒情手法。如分析“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”这句话，使学生领会秦观如何通过对比和夸张手法表达对爱情的深刻感悟。

2.教学难点

-难点一：把握词的情感层次。由于《鹊桥仙》情感复杂，学生可能难以把握其情感的细微变化。教师需引导学生逐步分析，如从“柔情似水，佳期如梦”到“两情若是久长时”，情感由浅入深，逐步升华。

-难点二：解读词中的文化内涵。如“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”中的“天阶”和“牵牛织女星”等文化元素，学生可能需要借助注释和背景知识来理解其深层含义。教师应通过讲解和讨论，帮助学生建立文化理解的桥梁。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文必修上册教材，以方便学生阅读《鹊桥仙》原文。

2.辅助材料：准备与《鹊桥仙》相关的图片，如牛郎织女相会的画面，以及宋代的服饰、宫廷建筑图片，帮助学生更好地理解词的背景和意境。

3.多媒体资源：搜集与秦观生平及宋代文化相关的视频资料，用于课堂导入和拓展知识。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行诗词赏析和合作学习。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放《鹊桥仙》的背景音乐，营造浪漫的氛围。

2.提出问题：同学们，你们知道牛郎织女的故事吗？这首词是如何描绘他们相会的情景的呢？

3.学生自由发言，教师总结并引入新课。

二、讲授新课（25分钟）

1.介绍作者与背景：介绍秦观的生平及《鹊桥仙》的创作背景，用时3分钟。

2.分析词句：逐句分析《鹊桥仙》中的意象、意境和抒情手法，用时10分钟。

-“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”：分析“金风玉露”的意象及其象征意义。

-“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”：分析对比和夸张手法的运用。

3.情感体验：引导学生体会词中的情感，如对爱情的赞美、对现实的感慨等，用时5分钟。

4.文化内涵：讲解词中的文化元素，如“天阶”、“牵牛织女星”等，用时5分钟。

三、巩固练习（10分钟）

1.诗词接龙：学生以《鹊桥仙》中的词句为开头，进行诗词接龙，用时5分钟。

2.课堂讨论：分组讨论《鹊桥仙》的主题和意义，用时5分钟。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：这首词中，你认为哪一句最能表达作者的情感？

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为这首词在艺术上有哪些独特之处？

2.学生回答，教师点评并总结。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调《鹊桥仙》的艺术价值和情感内涵。

2.拓展：鼓励学生课后查阅相关资料，进一步了解秦观及其作品。

教学时间总计：45分钟

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《鹊桥仙》的注释翻译，包括对词中难懂词语的解释和对整体意境的翻译，帮助学生更好地理解原文。

-秦观的其他词作选读，如《江城子·密州出猎》、《浣溪沙·一曲新词酒一杯》等，通过阅读更多作品，了解秦观词的风格特点。

-宋代词史的相关资料，介绍宋代词的发展背景、主要词派和代表人物，帮助学生建立更广泛的文化视角。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己创作一首以牛郎织女故事为背景的词，通过实践加深对词的写作技巧和抒情手法的理解。

-组织学生进行小组研究，探讨秦观词中的爱情主题，以及其在宋代社会文化中的意义。

-建议学生阅读《中国古代诗词选》等书籍，拓宽诗词阅读的广度和深度，对比秦观与其他词人的作品，分析不同词人之间的异同。

-通过互联网资源，如图书馆数据库、文学论坛等，鼓励学生探索更多关于《鹊桥仙》的学术评论和研究论文，培养批判性思维和研究能力。

-鼓励学生参与学校或社区的诗词朗诵活动，通过朗诵来体