第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”（说课稿）-2023-2024学年七年级历史上册新课标核心素养一站式教与学（部编版）.docx

第14课沟通中外文明的“丝绸之路”（说课稿）-2023-2024学年七年级历史上册新课标核心素养一站式教与学（部编版）

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设计思路

本课以“丝绸之路”为主题，结合七年级学生认知特点，以历史事件为主线，通过图片、地图、故事等多种形式，引导学生了解丝绸之路的起源、发展、影响，感受中华文明与西方文明的交流与融合，培养学生的历史素养和跨文化交际能力。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生历史解释、史料实证、家国情怀等核心素养。学生通过学习丝绸之路的历史，能够理解中外文明交流互鉴的重要性，提升跨文化理解能力；通过分析史料，培养实证探究的习惯；同时，增强对中华文明的认同感和对国家发展的责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生对古代中国的历史有一定了解，可能已经学习了夏商周、春秋战国等历史时期的基本知识。然而，对于丝绸之路这一历史现象，学生可能了解不多，缺乏系统性的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史事件的兴趣因人而异，但普遍对丝绸之路上的故事和人物充满好奇。学生具备一定的观察能力和分析能力，能够通过图片和地图等直观材料理解历史。学习风格上，部分学生偏好通过故事和案例学习，而另一部分学生可能更倾向于逻辑分析和图表解读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对丝绸之路的历史背景和地理范围可能存在理解困难，尤其是对于古代丝绸之路的具体路线和沿线文明的认识。此外，学生可能在分析丝绸之路对东西方文明交流的影响时，缺乏深入的历史视角和批判性思维。在课堂互动中，部分学生可能因为语言表达或自信心不足而难以积极参与讨论。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合历史图片和地图，生动讲解丝绸之路的起源、发展历程。

2.讨论法：引导学生就丝绸之路对东西方文明的影响进行小组讨论，分享不同观点。

3.角色扮演法：通过模拟古代商队活动，让学生体验丝绸之路的贸易和文化交流。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示丝绸之路的地理分布、文明遗址等图片和视频，增强直观感受。

2.地图解析：运用互动地图软件，让学生参与丝绸之路路线的绘制和分析。

3.历史纪录片播放：通过播放与丝绸之路相关的纪录片，丰富学生的历史知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示丝绸之路的地图，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特别之处？”

-学生回答后，教师简要介绍丝绸之路的历史背景和重要性。

-提出问题：“接下来，我们将一起探索这条沟通中外文明的古代商路。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT展示丝绸之路的起源和发展，包括张骞出使西域的故事。

-讲解丝绸之路的地理范围、主要贸易商品和文化交流特点。

-通过图片和视频展示丝绸之路沿线的文明遗址，如敦煌莫高窟、长城等。

-引导学生分析丝绸之路对东西方文明的影响，如佛教的传入、丝绸和茶叶的输出等。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个丝绸之路上的城市，研究其历史和文化特点。

-小组展示：每组派代表向全班同学介绍所选城市，并展示相关图片和资料。

-教师点评：对每个小组的展示进行点评，鼓励学生积极参与和表达。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调丝绸之路的历史意义和文化价值。

-提问：“通过今天的学习，你们对丝绸之路有了哪些新的认识？”

-学生回答后，教师进行简要的总结和归纳。

5.作业布置（5分钟）

-阅读课本相关章节，加深对丝绸之路历史背景的理解。

-撰写一篇短文，描述自己心中的丝绸之路，可以结合个人兴趣进行创作。

-准备下一节课的讨论话题，如“丝绸之路对现代文化交流的影响”。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-理解丝绸之路的起源、形成和发展过程；

-认识丝绸之路的地理范围和主要贸易路线；

-掌握丝绸之路上的主要商品和文化交流内容；

-了解丝绸之路对东西方文明交流的深远影响。

2.能力提升：

学生在学习过程中，以下能力得到显著提升：

-观察能力：通过观察地图、图片等资料，学生能够识别丝绸之路的地理位置和路线；

-分析能力：学生能够分析丝绸之路对东西方文明交流的具体影响，如宗教、艺术、科技等方面的交流；

-创造能力：学生在小组讨论和角色扮演活动中，发挥创造力，设计丝绸之路上的贸易场景和文化交流故事；

-合作能力：在小组活动中，学生学会与他人合作，共同完成任务。

3.思维发展：

本节课的学习有助于学生思维能力的提升，具体表现在：

-历史思维：学生能够从历史的角度看待丝绸之路的形成和发展，理解历史事件之间的联系；

-批判性思维：学生在分析丝绸