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《等量关系》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课《等量关系》是针对四年级下册学生，旨在通过具体的情境，让学生理解等量关系的概念，培养他们的观察、分析、抽象思维能力。通过结合实际生活问题，引导学生运用等量关系解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

二、核心素养目标

培养学生观察生活中的数学现象，发展学生抽象思维和逻辑推理能力；引导学生通过实际操作，体验建立和表达等量关系的过程；提升学生应用数学知识解决简单问题的能力，增强数学应用意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生已经具备基本的数学运算能力，能够进行简单的加减乘除运算，对图形的识别和分类也有一定的了解。他们可能已经接触过简单的比例和分数概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习有一定的兴趣。他们的抽象思维能力逐渐增强，但具体形象思维仍然占主导地位。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和直观学习，而另一部分学生可能更习惯于逻辑推理和抽象思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解等量关系时，学生可能难以从具体情境中抽象出等量关系的概念，尤其是在面对复杂问题时。此外，学生可能对如何将等量关系应用到实际问题解决中感到困惑，需要教师引导和示范。部分学生可能因为缺乏空间想象力而难以理解图形中的等量关系。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有一份北师大版四年级下册数学教材，以供阅读和练习。

2.辅助材料：准备与等量关系相关的图片、图表、动画等多媒体资源，帮助学生直观理解概念。

3.实验器材：准备测量工具，如尺子、天平等，用于学生在课堂中体验和验证等量关系。

4.教室布置：设置小组讨论区，并准备好实验操作台，以便学生进行实际操作和交流。

五、教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：展示一组生活中的图片，如购物、烹饪、运动等场景，引导学生观察并思考这些场景中可能存在的等量关系。

2.提出问题：引导学生提出他们观察到的等量关系，如“一个苹果的重量等于两个梨的重量”。

3.引导思考：提问学生如何用数学语言表达这些等量关系，激发学生对新知识的兴趣。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.定义等量关系：通过生活中的例子，解释等量关系的概念，如“两个量在某种条件下相等的关系”。

2.等量关系的表示：讲解等量关系的表示方法，如使用等号“=”连接两个相等的量。

3.实例分析：分析几个简单的等量关系实例，如“苹果的数量×每个苹果的重量=总重量”。

4.操作演示：演示如何通过实际操作（如称重）来验证等量关系。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.小组讨论：将学生分成小组，每组给出一个生活中的等量关系实例，要求小组成员讨论并表达出来。

2.课堂练习：分发练习题，让学生独立完成，题目包括简单的等量关系应用题。

3.互动解答：学生完成练习后，教师选取几道题目进行讲解，强调解题思路和方法。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.提问学生：解释等量关系在生活中的应用，如如何用等量关系来计算购物时的折扣。

2.引导学生思考：提出问题，如“如果知道一个苹果的重量，如何计算三个苹果的重量？”

3.学生回答：鼓励学生回答问题，并给予适当的反馈和评价。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.实际操作：让学生分组，每组准备一些物品（如苹果、橘子、砝码等），通过实际称重来验证等量关系。

2.分享经验：每组分享他们的操作过程和发现，全班讨论并总结经验。

3.教师总结：教师总结等量关系的实际应用，强调观察、思考和操作的重要性。

**六、核心素养能力的拓展要求（5分钟**）

1.思考与讨论：引导学生思考等量关系在科学、工程等领域的应用，如建筑、物理实验等。

2.创新思维：鼓励学生提出新的等量关系实例，并尝试用数学方法解决。

3.总结与反思：让学生总结本节课的学习内容，反思等量关系在生活中的重要性。

**七、教学双边互动**

在整个教学过程中，教师应积极与学生互动，通过提问、鼓励、引导等方式，确保学生参与课堂活动，同时也要关注学生的个体差异，给予不同的学生适当的关注和帮助。

**八、教学重难点**

1.重点：理解等量关系的概念，掌握等量关系的表示方法。

2.难点：将等量关系应用到实际问题中，解决生活中的数学问题。

**九、解决问题**

教师应通过实例分析和课堂练习，帮助学生解决实际问题，提高他们的数学应用能力。

**十、教学评价**

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解等量关系的概念：通过本节课的学习，学生能