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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
2025-2026·······
道德与法治教学计划
班级：二年级
学科：道德与法治
教师：
···2025年2月13日
小学
-1-
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
-2-
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
学
生本学期学生学习情况与上学期基本相同。基本懂得了学习生活规则，
初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课
基堂学习规定，能积极学习，能安全健康地学习生活。大多数学生有较强的
集体荣誉感，能关心他人，主动参与各项活动，对生活充满热情“养成好
本习惯”不仅符合学生心理发展的规律，也是本册的核心教育主题。这里的
生活，是一个整体的视角，包括：日常生活的好习惯，学习的好习惯，与
情大自然、家人、同侪共在的好习惯。好习惯，是一个美好自我形象在学生
身上的具体化，从好习惯的养成开始，为学生追求美好自我启航。
况
分
析
《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、
乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征
(1)生活性;(2)开放性;(3)活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原
则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。教材将以主题单元形式展开，
教并重点突出以下特征：
1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合
材
教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼
分于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，
析有机整合为学习主题。
2、强化教材的生活指导职能
教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福
生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、
适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”
的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受
能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活
的美好和快乐，激发热爱生活的情感;另一方面通过引入儿童生活中的典
-3-
太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》
型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，与生活、创造生活，
展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。
3、以活动型教学为主要特征的过程导向设计
为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以
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