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基于心理契约的家校社协同“双减”推进路径
目录
基于心理契约的家校社协同“双减”推进路径（1）．．．．．．．．．．．．．．5
一、内容综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.1研究背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.2研究目的与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
1.3研究方法与内容结构．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
二、理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
2.1心理契约理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
2.2家校社协同教育理念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
2.3“双减”政策解读．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
三、基于心理契约的家校社协同现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
3.1家校社协同存在的问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
3.2心理契约在协同中的作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
四、家校社协同“双减”推进路径构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
4.1建立心理契约意识．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
4.1.1家长层面．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
4.1.2学校层面．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
4.1.3社会层面．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
4.2构建家校社协同机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
4.2.1信息共享机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
4.2.2合作共育机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
4.2.3责任共担机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
4.3优化家校社协同策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
4.3.1家庭教育指导．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
4.3.2学校课程设置．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
4.3.3社会资源整合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
五、案例分析与启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
5.1案例一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
5.2案例二．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
5.3启示与借鉴．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
六、实施与保障措施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
6.1政策支持与制度保障．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
6.2人员培训与能力提升．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
6.3资源配置与条件优化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
七、结论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
7.1研究结论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
7.2研究局限与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
基于心理契约的家校社协同“双减”推进路径（2）．．．．．．．．．．．．．33
一、内容概要．．．．．．．．．．．．．
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