2025年乘法分配律教学设计人教版(精选10篇) .pdfVIP

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

乘法分配律教学设计

乘法分配律教学设计人教版（精选10篇）

作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教学设计，编写

教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教

学设计呢？下面是小编为大家收集的乘法分配律教学设计人教版，希

望能够帮助到大家。

乘法分配律教学设计篇1

教学目标

1．理解并掌握乘法分配律的内容和字母表达式，运用乘法分配律

进行计算，知道它的一些应用。

2．经历从现实背景中抽象出乘法分配律的过程，通过计算、观察、

举例、验证、概括、说理等活动，积累数学探究活动经验。

3．体会乘法分配律的现实背景，了解乘法分配律的作用、意义及

价值，初步感受转化、归纳等数学思想。

教学重点

理解、掌握并运用乘法分配律。

教学难点

从现实背景中抽象概括出乘法分配律。

教学过程

一、课前谈话，导入新课。

不知道同学们注意过没有，我们说的话中存在着一种有趣的分配

现象。比如说：“我爱爸爸和妈妈。”可以把它分成两句来说：“我

爱爸爸，我也爱妈妈。”照这样“我爱吃苹果和西瓜”可以怎样说？

（我爱吃苹果，我也爱吃西瓜。）当然，也可以反过来，将两句话合

成一句话来表述。“我爱看漫画书，我也爱看故事书。”可以这样说

“我爱看漫画书和故事书。”今天中午我吃了米饭、青菜和鱼可以怎

样说？是不是挺有趣的？其实在我们的数学中，也存在着这种有趣的

分配现象，想不想一起去研究？

通过前几节课的探索，我们已经发现了乘法交换律和乘法结合律，

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

这一节课，我们再继续探索，看看又会发现什么新的规律。（板书：

探索与发现（三））

二、探索交流，发现规律。

1、初步感知。

（1）（出示长方形草坪图）课件演示。

师：我们宝鸡的人民公园最近正在改建，大家看，这是一块草坪，

工人叔叔准备在草坪的四周围上栅栏。看图，你发现了哪些数学信

息？？

（2）师：求栅栏长多少米？就是求长方形的什么呢？请同学们算

一算。（生计算，师巡视）

（3）师：谁来说说自己的算法？（根据学生回答板书算式A）

师：像这样算的同学请举手。谁来说说，先算的什么？再算的什

么？

（4）师：有没有不一样的想法？（根据学生回答板书算式B）

师：这样算的同学请举手。这种算法先算的什么，再算的什么呢？

A：B：

（61+39）×261×2+39×2

=100×2=122+78

=200（米）=200（块）

（5）师：这两个算式，解决了同一问题。计算的结果也相等。那

么，这两个算式之间可以用什么符号连接？（根据学生回答板书“=”）

（6）师：这两个算式真有趣，明明是不同的算式，却能得到相等

的结果。它们之间一定有什么内在的联系与区别。观察，看看你能发

现什么？同桌之间说一说。（生讨论，师巡视）

（7）师：说说你们的想法。

（8）师根据学生发言引导学生发现：

相同点：都使用了乘法和加法；