《黄继光》第二课时教学设计.docx

23.《黄继光》第二课时教学设计

教材分析:

本课是部编版小学语文四年级下册第七单元的一篇精读课文，课文记叙了抗美援朝时期，战斗英雄黄继光在上甘岭战役中，为了消灭敌人的一个火力点，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，最后壮烈牺牲的事迹，表现了他英勇顽强、视死如归的精神。

学情分析：

四年级学生在阅读、理解、思考等方面有了一定的基础，能够初步把握文章的主要内容，理解关键词句的意思，并能体会文中关键词句表达的情感。

教学目标：

1.有感情地朗读课文。

2.能找出描写黄继光语言、动作的相关语句，从中感受他英勇顽强、视死如归的品质。

3.运用描写人物语言、动作、神态的方法，写几句话。

4.激发学生敬仰英雄和热爱祖国的情感，树立报效祖国的决心。

教学重点：

能找出描写黄继光语言、动作的相关语句，从中感受他英勇顽强、视死如归的英勇品质。

教学难点：

能运用描写人物语言、动作、神态的方法，写几句话。

教学准备:

多媒体课件

教学方法:

(1)教法

在教学中，借助多媒体课件、综合运用多种教学方法，如讲练结合，小组合作学习，结合单元重点、品词品读悟情等，贯彻教学中教师主导作用和学生主体作用相结合的原则。

(2)学法

发挥学生在学习过程中的主体地位，抓住关键语句和词语，即通过“读——画-——找——品——写”这五个环节来感受人物品质，体会文章的写作方法，并将此方法拓展延伸，提高学生的写作能力。

教学过程:

一、图片导入，揭示课题

1.出示黄继光的图片：同学们，这是谁呀？谁来说说他的故事？（个别学生说说黄继光的故事）

2.课文中又是怎样描写黄继光的呢？今天，就让我们一起走进课文，了解黄继光的英雄事迹吧！

3.揭示课题，板书课题：23黄继光。

【设计意图】?课堂伊始，让学生说一说黄继光的故事，然后再走进本课的学习，了解黄继光的英雄事迹，既激发学生的学习兴趣，又为新课的学习做好铺垫。??

（这个环节使用的微能力点是：A5技术支持的课堂导入）

二、互动课堂，感受品质

（一）出示自学要求。

1.找一找：默读课文，找出课文中描写黄继光语言、神态、动作的语段。

2.想一想：从这些句子的哪些关键词感受到黄继光怎样的英雄品质？

（二）找一找

先来默读5——11自然段，看看哪些语句描写了黄继光的语言和动作吧！（指名回答，其他同学相互补充。）

互动课堂

1.聚焦语段一

出示句子：黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”

画横线的句子运用了什么描写方法？画虚线的句子又运用了什么描写方法？（个别回答）

黄继光说这句话时的神态是怎样的？（愤怒）这是对谁的愤怒？（敌人）从他的神态中你感受到黄继光怎样的思想感情？(对敌人的仇恨)

正因为怀着这样的情感，所以黄继光说这句话的语气是怎样的？（坚定）

现在谁能用坚定的语气读一读这句话？（个别朗读）

全体总结学习方法：刚才我们是怎样学习的？

学生组内讨论，然后各组反馈，老师总结方法及步骤：

（1）读一读。

（2）画出关键句，动作描写用横线，语言描写用虚线。

（3）找出关键词。

（4）从关键词中感受人物品质。

2.自学互动

请同学们利用刚才的学习方法，小组合作，挑选一个描写黄继光的语言和动作的语段，进行探讨和交流，并做好标记。

3.各组汇报学习情况。

【设计意图】?先引导学生学习语段一，然后总结学习方法，再放手让学生合作学习其他语段，把课堂还给学生，既培养了学生的合作精神，又能让学生成为学习的主人。

（这个环节使用到的微能力点是：A6技术支持的课堂讲授和A8技术支持的方法指导）

说一说：

学习了课文，你想对黄继光说些什么呢？

【设计意图】?这一设计让学生在课堂上随文练笔，吐露心声，活用表达技巧，使学生写作有根可导，有法可依。达到知识与能力的目标。

回顾课堂，概括主题

本课记叙了志愿军战士（）在上甘岭战役中，用身体（）敌人的枪口，最后壮烈牺牲的事迹，表现了黄继光（）和（）精神。

【设计意图】?通过复习回顾，归纳出本课的主要内容以及人物品质，训练学生的口头表述与归纳总结的能力。

课堂练习

1.在括号里填上合适的词。

（）地注视（）地说（）的精神（）的子弹（）双臂（）枪口

2.请你仿照课文描写人物动作、语言、神态的方法，写一两句话

【设计意图】?在学习课文之后进行课堂操练，既检测学生的学习情况，又达到了学以致用的效果。这是评价学生的一种方式。

（这个环节使用到的微能力点是：B1技术支持的测验与练习）

板书设计：