九年级物理苏科版下册《15.1电能表与电功》教学设计教案.docVIP

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九年级物理苏科版下册

《15.1电能表与电功》教学设计

一、教材分析

从能量转化角度来说，本节教材就是在学生初步理解机械功和机械能的基础上来认识电功和电能概念，是对能量转化知识的进一步学习，对学生理解能量转化规律有重要的作用。

从知识内容角度来说，本章是在学习了《第十三章电路初探》和《第十四章欧姆定律》之后对电现象的进一步研究，既是对电学知识深化，又是对生活中学生较熟悉的电现象的进一步研究，既能使学生对电能和电功有一个正确的认识，又能使学生正运用所学知识解决相关问题。

从教材内容来看，是从创设了一个交电费的情景入手，把学生的生活经验与科学思考相结合，引发学生的思考，激起探究的兴趣和动力体现了从生活走向物理的教学理念；接着介绍了电能表的各种技术参数，是为了培养学生的自学能力，为学生在生活中能自行阅读家用电器说明书、了解用电器的技术参数并正确使用用电器打下基础；然后通过科学探究，使学生经历科学探究过程，学习科学探究的方法。本节课的科学探究过程是教材内容的主体，充分体现了新课标“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”的教学理念。

二、学情分析

本节内容可分为两部分，一部分为“电能表”，另一部分为“电功”。对于“电能表”，大多数学生都见过，其中有一部分学生还注意过表上的参数，对学生的思维能力要求不高；而对于“电功”：首先，概念比较抽象，其次对“影响电功因素”的猜测，学生几乎没有这方面的感性基础，再次，对于“实验设计”，虽教材有提示，但难度较大，这部分内容对于学生的思维能力要求较高。要突破难点，必须充实相关的实验现象，加上教师点拨、同伴互助。

三、教学目标设计

1．知识与技能

（1）知道电能表是测量电功的仪表；知道电能表技术参数的含义；会根据家用电能表的表头数据计算电功。

（2）掌握电功的概念；通过探究知道影响电功的因素；会用电功公式及变形公式进行有关计算。

2．过程与方法

（1）通过观察、分析体验电能转化为其他形式的能量。

（2）学会用控制变量法研究问题，学习解电功题的一般方法。

3．情感态度与价值观

（1）明确探究的基本过程，提出问题，猜想假设，设计实验，进行实验，得出结论。培养学生解决实际问题的能力。

（2）增强节约用电意识，在理论联系实际的过程中体验物理学的作用。

四、教学重点、难点

教学重点：电能表作用及读数，探究电功和电压、电流、时间的关系，电功公式及运用

教学难点：探究影响电功大小的因素及综合运用学过的知识进行简单的电功计算

五、教学策略及教法设计

为了使学生对“电能表”有较全面的认识，并同时培养学生的自学能力，加上这部分内容比较简单，因此，可采用自学法教学这部分内容；而对于“电功”，以“科学探究”为主要教学模式：先演示一个实验，使学生认识到可根据灯泡的亮暗来判断电功的多少，同时也为猜测“影响电功的因素”奠定了感性认识，然后引导学生应用“控制变量法”的思想，运用教材的“提示”完成实验设计。在探究中采用了学生分组实验，教师启发诱导，多媒体演示等手段。

六、教学过程设计与分析

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、引课

提问：有谁知道自己家里一个月要交多少电费？电费的多少是依据什么来计算的？

师：这就是我们本节课要学习和探究这些的内容。（板书课题）

回忆

作答

用学生身边的实例创设问题，会增强问题的吸力和学生与物理的亲近感，使学生觉得物理是有用的。

二、新课教学

1．电能表

2．电功

（1）电功的定义

（2）探究影响电流做功的因素

（3）电功公式及单位

用多媒体展示自学提纲1：

1．电能表是测量什么的仪器？红色方框里的数字表示什么意思？请读出表盘上的示数，该示数表示什么意思？

2．参数“300r/kw．h”、“3200imp/kw．h”、“220V”、“10(40)A”各表示什么意思?

利用多媒体展示课本上例题。

利用多媒体（或实验）展示：电动机转动将物体提升的情景。

提问：1．钩码被提升过程中是谁对谁做了功？

2．电流通过电动机做功的过程中能量是如何转化的？

3．该实验表明了什么？

加深理解：利用多媒体展示下列问题

你能说出下面实例中能量是怎样转化的吗？

A．电风扇扇风时

B．电炉烧饭时

C．电灯发光时

D．给蓄电池充电

点拨：电流做功的过程中，伴随着电能向其他形式能量的转化，电流做了多少功，就消耗了多少电能。

演示：分别用一节和两节干电池给一个灯泡供电。

提问：哪一种情况电灯亮？哪一种情况电灯消耗的电能多？哪一种情况电流做功多？

启发学生得出：可以通过灯泡的亮暗来判断电功的多少。

提出问题：电功的大小与哪些因素有关呢？

要求学生说出猜想的依据

提问：用什么样的实验方案能够探究出影响电功大小的因素呢？