2025年【精选】小学语文说课稿范文集锦五篇 .pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

小学语文说课稿

【精选】小学语文说课稿范文集锦五篇

作为一位杰出的老师，时常需要用到说课稿，说课稿可以帮助我

们提高教学效果。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编精心

整理的小学语文说课稿5篇，希望能够帮助到大家。

小学语文说课稿篇1

一、说教材:

《写一个特点鲜明的人》是人教版小学语文五年级下册第七单元

“人物描写”单元的习作内容。本次习作要求和单元目标均提到“运

用课文写人的方法，写出人物鲜明的特点”。《语文课程标准》指出：

“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”;“注重激

发学生的写作兴趣，为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的写作

空间”。因此，本次习作教学，我以教学目标为导向，精心设计各个

教学环节，强调以学生为主体的理念，引导学生自主探究，自主构思，

合作学习。通过方法指导，从身边熟悉的老师、同学等出发，小组合

作讨论与习作，激发学生的习作欲望;在提炼写法、选材训练等过程中，

让学生感受写作并不是一件简单的事，而是富有技巧性，充满乐趣，

变“要我写”为“我要写”;通过欣赏、评改习作，提高学生的评赏能

力，使学生养成主动修改作文的良好习惯，享受到修改习作的乐趣，

和看到习作越来越充实、精美的成就感。

二、说学情：

学生在习作前虽然只是大概预习了一下《人物描写一组》课文内

容，没有进行过随文练笔，但他们已经有了从三年级以来积累的一些

习作方法和技巧，并非从“零起点”开始学习。基于学生起点和现状，

我们发现学生对人物特点内涵理解比较浅显，对人物细节描写掌握不

到位。因此，本次习作教学的指导课我采用了“四部曲”方式进行教

学：第一部激趣解题，第二部方法指引，第三部片段习作，第四部评

赏修改。即先让生用一两个词语概括一个人物的特点，接着结合课文

精彩片段进行方法指导，然后出示更多的写作素材，拓宽学生思路，

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

让生在小组内确定一个人物和他的一个最鲜明的特点，运用合适的人

物描写方法，共同完成一个习作片段，最后依托学生优秀作品，以小

组为单位，全班欣赏、点评习作片段。

三、说教学目标：

1、复习人物描写方法，引导学生留心观察身边的人，抓住人物的

特点。

2、通过小组合作学习，培养学生口语表达与书面表达的能力。引

导学生运用合适的人物描写方法，突出人物某一方面的特点，完成一

则习作片段。

3、通过互动赏评，培养学生欣赏、评价、修改习作的能力。

四、说教学重难点：

《语文课程标准》要求学生“依据不同的写作对象，写出生动具

体的文章”。所以我将教学重点设置为通过小组合作学习，培养学生

口语表达与书面表达的能力。引导学生运用合适的人物描写方法，突

出人物某一方面的特点，完成一则习作片段。教学难点为通过互动赏

评，培养学生欣赏、评价、修改习作的能力。

五、说教法、学法：

教学是教与学的统一。学生是学习的主体，教师是按照规定的教

学内容，发挥主导作用，指导学生进行学习的。所以教师应重视学法

指导，积极地把“教”的过程转化为“学”的过程，充分发挥学生的

主体作用，做到教材让学生审读，规律让学生寻找，疑问让学生议论，

错误让学生辨析，知识让学生梳理。大纲要求：在教学实践中，应该

合作教学，建立民主、平等、和谐