《第3课时多(少)一些与多(少)得多》（教学设计）-一年级下册数学.docx

第3课时:多(少)一些与多(少)得多

教学内容:教科书第48~49页例3和“想想做做”第1~6题。

教学目标:

1.使学生结合真实情境用直线上的点表示数,进一步体会数的大小关系，掌握用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数量的相对大小关系。

2.使学生能在具体情境中描述数的相对大小关系，解决简单的实际问题，培养数感及初步的推理意识。

3.使学生在描述数的大小关系的过程中,体会数学与生活的联系,感受数学来源于生活，进一步激发学习数学的兴趣,树立学好数学的信心。

教学重点:能用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述数量之间的大小

教学难点:理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的相对性。

教学准备:写有两位数的数字卡片若干张。

教学过程:

一、复习旧知,唤醒经验

出示复习题:比较以下每组数的大小。

谈话:小朋友们,在以前的学习中,我们已经学习过两个数的大小比较方法。这里有三组数,你会比较它们的大小吗?

先让学生观察三组数,再指名说比较的结果，全班一起检查结果并纠正。

二、创设情境,自主探究

1.走进情境,直观感知

(1)出示例3的情境图。

谈话:小朋友们会做五角星吗?看,红红、方方和小敏三个小朋友在比赛做五角星呢!仔细观察,他们分别做了多少颗五角星?

学生观察主题图，寻找需要的信息，教师指名回答。

(2)这些数还可以用直线上的点表示出来。

引导:根据直线上已经标出的数,你知道一格表示多少吗?你是怎么看出来的?认真观察,和同桌说说自己的发现。

提问:哪个小朋友愿意和全班同学说说自己的发现?

明确:从左往右看，数逐渐增大,每一小格表示2。

2.理解“少一些”“少得多”。

(1)引导:观察22,24,42这三个数在直线上的位置,动动脑筋想一想，怎么填?

追问:你是怎么想的,为什么这样填?

明确:在直线上用点表示数,数的排列是有顺序的,右边的数比左边的数大。

(2)引导:观察直线上这三个数的位置和三个数的大小关系,你能用自己的话说一说红红、方方和小敏做的五角星颗数的关系吗?

学生观察,指名说。

学生独立思考,同桌之间互相交流,随后全班交流。

明确:“少一些”和“少得多”都表示“少”。“少一些”表示只少一点点,两个数量很接近;“少得多”表示少了很多,两个数量相差较大或很大。

3.理解“多一些”“多得多”。

提问:哪个小朋友来和大家说说你的想法?

明确:“多一些”表示只多一点点,两个数量很接近;“多得多”表示多了很多,两个数量相差较大或很大。

4.及时回顾,加深理解。

提问:小朋友们,通过刚才的学习,我们学会了什么?

指出:比较两个数量多少的时候，可以用“少一些”“少得多”“多一些”“多得多”这样的描述方式,这样描述更加清楚、具体。

三、练习巩固,应用新知

1.完成“想想做做”第1题。

谈话:生活中有很多地方需要描述数量的多少关系,让我们来看一看吧!

(1)出示第一幅情境图,提问:仔细观察,从图中你知道了哪些信息?

独立观察图片,全班交流。

引导:你觉得梨可能有多少个?为什么选择76个?

(2)出示第二幅情境图,提问:小明可能拍了多少下?

学生独立完成，指名交流答案。

(3)启发小结:你在解决这些问题时有什么经验?

明确:可以先明确是“少”还是“多”,然后再区分少多少、多多少,最后作出判断或选择。

2.完成“想想做做”第2题。

出示第2题中的鱼缸图,提出问题:这些鱼缸里鱼的数量都不一样,你能比较这些数量之间的关系吗?

学生独立完成,指名交流答案。

3.完成“想想做做”第3题。

出示第3题主题图,引导学生看图并读题。

提问:参加春游的人数是多少?他们有几种车可以选择?这些车分别能坐多少人?想一想，坐哪一辆车比较合适?

学生交流自己的选择,追问:为什么你会选择坐这辆车?

4.完成“想想做做”第4题。

(1)写出三个不同的两位数,个位上都是6。比一比哪个最大,哪个最小。

学生独立完成写数并比较所写数的大小。

交流展示:你写的是哪三个数?哪个数最大?哪个数最小?

(2)写出三个不同的两位数,十位上都是6。比一比哪个最大,哪个最小。

引导:仔细观察，和第一小题相比,要求有什么不同?

学生独立完成写数并比较所写数的大小。

交流:你写的是哪三个数?哪个数最大?哪个数最小?

明确:比较两位数的大小,可以先看十位,十位大的数比较大;如果十位相同再看个位,个位大的数比较大。

5.完成“想想做做”第5题。

组织交流:你是怎么排的?

明确:可以按从小到大的顺序排，也可以按从大到小的顺序排。

6.完成“想想做做”第6题。

提问:图上有哪些小动物?它们在做什么?你能像它们那样,选一个数和45比一比、说一说吗?

指名选数,说说这个数与45的大小关系。

同桌合作,每人选择一张数字卡片,再比一比,和同桌说说两个数的大小关系。

四、回顾反思,