《可能性与可能性大小》（教学设计）-四年级上册数学.docx

培养学生推理意识的实践

——以《可能性与可能性大小》为例

教学内容：

四年级上册第64～66页的例1、例2及“试一试”和“练一练”，练习十第1～4题。

教学目标：

1．使学生能说出简单随机现象中所有可能发生的结果，初步体验事件发生的随机性。

2．使学生初步学会根据可能发生的结果判断可能性的大小，培养学生推理意识。

3.使学生在活动过程中，进一步感受数学学习的乐趣，激发对数学的好奇心与求知欲。

教学重点：认识简单事件发生的可能结果和可能性的大小。

教学难点：体验、了解随机现象及结果。

教学准备：每个小组准备一个布袋，布袋内装一个红球一个黄球；每个小组准备红桃A、2、3以及黑桃4扑克牌各一张；不同颜色的球若干个。

教学过程：

游戏导入，认识可能性

活动一：“啊？”“嗯……”“嗯！”

?出示三个袋子（先不出示里面的球）

?

①

①

?

?

提问：只摸一次，摸出黄球就算成功！你想选择几号袋子？（生选择②号袋子）其他同学你们想说什么？为什么你要用肯定的语气说“嗯！”呢？

师：在②号袋子里摸，一定能摸出黄球，就一定会成功。（板书：一定）

交流：任意摸一个球，摸出的可能是哪个球？你能确定摸出的一定是黄球吗？

提问：如果在①号袋子里摸呢？其他同学你们想说什么？为什么这么说？

交流：在这个口袋里任意摸一个，可能摸到黄球吗？能说说你的理由吗？

师：在①号袋子里摸，可能会成功吗？（板书：不可能）

提问：如果在③号袋子里摸，你们想说什么？为什么这么说？可能摸出什么颜色的球？

师：可能摸出黄球。（板书：可能）

揭题:在数学上，把不可能和一定称为确定事件，把可能称为不确定事件或者随机事件。你能利用“一定”“可能”“不可能”这几个词语填空吗？

填一填：“一定”“可能”“不可能”

太阳（）从东方升起。

老师今天（）表扬我。

时间（）停止。

不努力学习，（）取得好成绩。

明天（）会下雨。

提问：请你分分类，上面哪些句子描述的是确定事件？哪些是不确定事件？生活中还有很多像这样的事件，今天这节课我们就来研究可能性。（板书：可能性）

【设计说明：活动一的设计是本课的开始，通过趣味的语言、有趣的活动快速调动学生学习的积极性，吸引学生的注意力。同时在活动过程中，让学生感受了事件的确定与不确定性，培养学生推理意识，为后面的学习奠定基础。】

活动二：摸球小游戏

提问：从③号袋子里可能摸出什么颜色的球？如果让你在这个袋子里摸12次，每次摸后放回，你会摸到几次红球？几次黄球？次数一定会相同吗？实践是检验真理的唯一标准，下面让我们亲自动手摸一摸。（学生分小组活动后交流）

汇报交流：你们小组摸到几次黄球？几次红球？你们呢？（师根据汇报填写表格）

提问：观察表格，说说你有什么发现或体会？

找到几组特殊情况，猜想：如果这组继续摸下去还会是黄球吗？能确定这组下一次会摸出什么颜色的球？

每次摸出黄球和红球的可能性相等吗？为什么相等？（板书：相等）

提问：如果让你在这样的袋子里任意摸更多次，实际摸到两种球的次数一定会相等吗？你是怎样想的？

小结：摸球的可能性相等，但实际摸球时，并不能确定每次摸到的一定是哪种球，所以实际摸到两种球的次数并不会完全相同。但随着摸球次数的增加，摸到两种球的次数会越来越接近。比如抛硬币，就有许多科学家做过实验。请阅读“你知道吗”。（生自主阅读）

提问：比较正面和反面朝上的次数，你有什么想法？

【设计说明：可能性的学习，要让学生通过活动经历随机事件，感受简单的随机现象，逐步感悟随机思想，所以在学习目标上，不能仅仅着眼于学生能不能说出简单事件的结果，更要注重让学生经历活动柜，通过对结果的比较、分析，体验事件发生的随机性，体验从一些事实出发，推出相应结论的过程。要想培养学生的推理意识，就要尽可能为他们提供猜想的机会，让儿童时时猜、处处猜、乐于猜、善于猜，形成猜想的意识，并引导儿童体验观察、分析、比较、抽象、概括等方法在猜想过程中的作用，使他们养成“总想发现点儿什么”的创新意识以及科学分析的习惯，增强儿童学习数学的兴趣以及学好数学的自信心，为培养儿童的推理能力做好孕伏。】

深入体验，认识可能性的大小

1.引导：同学们，在生活中，除了摸球，你还遇到过哪些和可能性有紧密联系的物品或事情？（生自由说）下面就让我们一起感受摸牌游戏中的可能性。

2.判断可能的结果

引导：如果把这4张扑克牌打乱反扣在桌子上，任意摸出1张，可能是哪一张？摸之前能确定吗？（生独立思考）

生汇报交流。

3.认识可能性大小

提问：如果把“红桃4”换成“黑桃4”，可能摸到哪一张，有几种可能？

想一想：摸出红桃的可能性大，还是黑桃的可能性大？说说你的想法。

引导：如果实际摸一摸，结果会怎样呢？我们来做个实验，统计摸牌结果。

（生进行小组活动）

提问：现