2023三年级语文上册 第八单元 25 灰雀配套说课稿 新人教版.docx

2023三年级语文上册第八单元25灰雀配套说课稿新人教版

一、设计意图

本节课以“灰雀”为载体，旨在培养学生的阅读理解和情感体验能力。通过引导学生深入分析文本，激发他们对大自然和生命的敬畏之情。同时，通过模仿课文中的语言表达，提高学生的口语交际能力，为今后的写作打下坚实基础。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下语文核心素养：一是提升学生的阅读理解能力，通过细读课文，引导学生把握文章主旨，理解灰雀的形象及其象征意义；二是增强学生的语言运用能力，通过模仿课文中的表达方式，锻炼学生的语言组织能力；三是培养审美鉴赏能力，让学生在欣赏灰雀的同时，感受大自然的美好，提升审美情趣；四是强化文化传承意识，通过学习灰雀的故事，引导学生传承和弘扬人与自然和谐共生的文化理念。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-重点理解课文《灰雀》中的情感线索，通过灰雀的形象，体会人与自然和谐共生的主题。

-学习课文中的优美语句，如“灰雀在空中飞来飞去，它的翅膀像是一把小伞”，理解比喻修辞手法的运用。

-通过朗读和表演，培养学生的口语表达能力，让学生能够用自己的语言复述故事。

2.教学难点：

-理解课文中的象征意义，如灰雀代表的是大自然的生灵，需要学生通过分析课文内容，抽象出这一象征。

-深入分析人物心理活动，如小男孩在发现灰雀死后的内疚和后悔，引导学生理解人物的情感变化。

-学会从不同角度解读文本，如从环境保护的角度思考故事给我们的启示，这对三年级学生来说有一定难度。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法，结合图片和视频，直观展示灰雀的形态和生活环境，帮助学生建立对课文的直观认识。

2.运用讨论法，引导学生围绕课文内容展开讨论，如“你认为灰雀为什么会死？小男孩应该怎么做？”等问题，激发学生的思维。

3.实施角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验人物的情感和心理变化，加深对课文的理解。

4.利用多媒体技术，展示灰雀的图片和相关的自然风光，丰富学生的视觉体验，增强课堂的趣味性。

5.设计“灰雀保护”小作文活动，让学生结合课文内容和自己的思考，撰写一篇关于保护环境的作文，提升学生的写作能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：帮助学生提前了解《灰雀》的背景，培养学生自主学习的习惯。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

举例分析：通过播放灰雀的视频，导入新课，激发学生的兴趣。讲解比喻修辞时，结合课文中的句子进行解析，如“灰雀的翅膀像是一把小伞”，让学生体会比喻的生动性。组织小组讨论“如果我是小男孩，我会怎么做”，让学生在实践中理解人物情感。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固课堂所学，通过拓展资源，如阅读相关文学作品，让学生对人与自然的关系有更深的理解。通过作业反馈，教师可以了解学生的学习情况，并进行针对性的指导。

六、知识点梳理

《灰雀》是2023年版人教版三年级上册语文课本第八单元的一篇课文。以下是本节课的知识点梳理：

一、课文理解

1.理解课文内容：讲述了一只灰雀在春天飞来，孩子们非常喜欢它，但后来灰雀不幸死亡，孩子们感到非常难过和愧疚。

2.人物形象分析：通过描述孩子们对灰雀的态度变化，表现了孩子们纯真善良的心灵，以及对大自然的敬畏之心。

二、词语积累

1.词语释义：掌握课文中的重点词语，如“灰雀”、“春天”、“飞来”、“难过”、“愧疚”等。

2.词语运用：学会将课文中的词语应用到实际语言表达中。

三、修辞手法

1.比喻：如“灰雀的翅膀像是一把小伞”，让学生体会比喻的生动性。

2.排比：如“飞来、飞去、飞向、飞翔”，让学生感受排比的节奏美。

四、阅读理解

1.理解文章主题：通过阅读课文，了解人与自然和谐共生的主题。

2.分析人物心理：理解小男孩在发现灰雀死亡后的内疚和后悔，体会人物的情感变化。

3.体会情感：感受孩子们对灰雀的喜爱、对大自然的敬畏，以及小男孩的内疚和后悔。

五、写作技巧

1.描写景物：学习课文中的景物描写，如对春天的描写，让学生学会描写自然环境。

2.表达情感：学习课文中如何通过描写人物心理活动来表达情感，让学生学会运用心理描写表达自己的情感。

六、朗读技巧

1.语气语调：根据课文内容，把握合适的语气语调，让学生在朗读中感受文章的情