高中语文表达交流园丁赞歌记叙要选好角度课件新人教版必修.pdfVIP

一、话题探讨

•1.我国的尊师传统源远流长，不少尊师名言广

泛流传，你知道哪些有关尊师的名言？

•一日之师为父。——元.关汉卿

•明师之恩,诚为过于天地,重于父母多矣。——晋.

勤求》

•一日之师为父。—元.关汉卿

•为学莫重于尊师。—《浏阳算学馆增订

章程》

•2.为什么要尊师，你对“尊师”有怎么

的看法？

•3.在你的老师中，有令你印象深刻的吗？

说说他（她）让你念念不忘的地方。

二、选取记叙的角度

•1.什么是记叙的角度

•在这里所说的记叙的角度，指的是视角。

即记叙者站在什么位置来看记叙对象。

•2.记叙的角度：

•从叙述人称上来看：

•（1）采用第一人称

•（2）采用第二人称

•（3）采用第三人称

（一）第一人称的记叙：

•以当事人的口吻来记叙的，叫第一人称记叙。作

者在文章里以“我”（或“我们”）的直接

出现，所记叙的都是“我”（或“我们”）的所

见、所闻、所做、所感。

•如：《刺秦》

•的身影已在远方消逝成一个小白点，的

澎湃涛声还依稀可辨，毫无暖意的寒风吹着车上

的旗子，车辕因为车子的起伏而吱吱作响，我看

了一眼武阳，他也在望着的方向。的

筑声又在心头响起，我的豪气复在胸间奔涌。

•运用第一人称，可以有不同的角度：

•“我”：

•1.作者

•2.讲故事的旁观者

•3.作品里的任何一个人物

•4.作品的多个人物

表达效果

•第一人称：采用第一人称“我”叙述能给读者以

很强的真实感和亲切感，并体现着鲜明的主体性

与浓郁的抒情性，记叙方式灵活。“我”作为记

叙的主要人物，可以拉进读者的距离，便于抒发

自己的，作为次要人物和局外人物则可以洞

观全局，对进行全方位的描述。

•不足之处：受“我”的限制，不利于反映广阔

的现实生活，很难反映出“我”以外人物的思

想、心理、感受，不便于多方位地塑造人物形

象。

（二）第二人称的记叙

•所谓第二人称叙述就是文章中频频出现“你”

的称呼，作者采用这种称呼叙述有两种情况：

•一是把读者称作“你”，如谁是最可爱

的人》中的用法。“朋友，当你听到这段

事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们

的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这

样的而自豪吗？”

•这种方式可以消除作者与读者之间的距离感，

使读者觉得亲切、自然。

•二是对被叙述对象称作“你”。

•如：《壮哉，》

•你是一名剑客。剑道曾经是你毕生的追求，游侠天下曾经

是你唯一的夙愿。一袭青衫，三尺长剑，涉过了的水

，翻过了齐鲁的山。烈烈长风，你倚剑而行；皑皑，

你把酒而歌。剑客的生活是简单的，而剑客的性格是率直

的。于是有了“愿得之首以献秦，臣以左手执其袖，

右手揕其胸，岂有意乎”，干脆不委婉；于是有了“

今迟之，请辞决矣”，坦荡不留痕。然而，你凭着一

名剑客一往无前的气势，挟一把闯入秦宫，只为守住

那份承诺。

表达效果

第二人称：站在人物的对立面说话，便于

与描写对象进行感情的交流。使得

和更加集中。便于对人物进行赞美

或批评。

（三）第三人称的记叙

•以局外人的来记叙的，通常叫第三人称的记叙。

这种记叙，作者站在旁观者的立场，用“第三者”的

口吻，将“他”或“经历和事情的变化过程告

诉读者。

•如：

•每当穿行于闹市之中，他常常不会留意到姑娘们爱