2025年《小学科学教学设计与案例分析》第二次考试试卷2份(标准答案).pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

《小学科学教学设计与案例分析》第二次考试试卷及标准答案(两份)

一、填空。

1、英国学者将教学方法定义为：教师为促进学生的（学习），组织全班学生，向学生进行

（讲解）与应用（教学媒介）时所采用的各种方法。

2、教学方法是完成（教学目标）的手段，采用什么样的教学方法，要依据教学的（目标）

和（内容）而定。

3、教学方法是（教）的方法与（学）的方法的有机结合与统一。

4、20世纪70年代美国教育家（克拉克）和（斯塔尔）把教学方法定义为：教师为达到教

学目的而组织和使用（教学技术）、（教材）、（教具）和（教学辅助材料）的方法，分

教学策略和教学手段两部分。

5、探究式学习的一般步骤是选择问题、（提出假说）、（实施探究）、解释结论、评价反

思。

6、知识发现式探究式学习，就是要学生亲历知识“发现”的过程，主动参与知识构建。其

一般程序是：从已知的学习内容出发→（收集信息）→处理信息→分析综合→（得出结论）。

7、按学生获得的信息的来源分类，演示法、观察法属于通过（直观途径）途径获得信息的

方法。

8、对于科学本质的界定，就小学科学课而言，它从（培养学生的实证意识）、(培养学生

的逻辑思维)、(培养学生的质疑精神）三方面体现科学本质。

9、课时教学目标设定时应用不同的（行为化动词）来表述。

10、20世纪80年代苏联对教学方法定义为：为达到教育目的而调整（教师）和（学生）

相互联系的活动方式。

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去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

11、按师生双边活动中的主导活动分类，讲授、谈话、演示属于以（教师）活动为主的方法。

12、探究式学习的基本方式有：（问题讨论式）、知识发现式、（实验探究式）等。

二、简答题。

1、当前课堂教学中运用教学方法存在哪些不合理现象？

答：1、教学方法的运用单一化。

2、教学方法的运用不恰当。

3、教学方法的运用不灵活。

2、小组合作学习率先兴起于美国，它的基本做法是怎样的？

答：基本做法是将全班学生依其学业水平、能力倾向、个性特征、性别乃至社会家庭背景等

方面的差异组成若干个异质学习小组，创设一种只有小组成功小组成员才能达到个人目标的

情境，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标，通过相互

合作，小组成员共同达到学习的预期目标。

3、我们选择有结构的材料，怎样才能防止误导学生？

答：在小学科学教学中，为学生的学习提供“有结构的材料”，同时我们还应注意以下几个

问题，才能防止误导学生。

第一，是确定材料有必要，接着就要考虑准备的材料有没有问题。去掉有争议的材料。课前

一定要精心检查准备的材料。

第二，就是防止因材料而引起学生过多的关注无关现象。教师应从一个孩子的角度来考虑、

看待所提供的材料。

第三，就是确定材料是否最有利于学生认识。

材料应该是根据学习内容的认知原理精心设计的，有内在联系的一组。

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穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

4、什么是实验探索式学习？

答：实验探索式探究式学习，就是借助实验、调查等手段来解决“未知”问题，其一般程序

是：针对要解决的问题—设计实验—实验操作（或不直接操作）—分析实验数据（或预

设实验结果）—得出结论。

在实验探索式的探究过程中，设计实验是关键，学生在设计的过程中，经历了实验结论产生