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《长相思》（说课稿）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

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教学内容

《长相思》（说课稿）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

本章节内容选自统编版语文五年级上册，为《长相思》一诗的学习。本课将引导学生深入理解诗中描绘的边塞风光和戍边将士的思乡之情，通过品味诗词，感受作者的情感表达，提升学生的文学素养。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生对中华优秀传统文化的理解和欣赏能力，通过学习《长相思》，提升学生的审美鉴赏、文化传承与理解能力。学生将学会从语言、形象、情感等方面赏析诗歌，培养丰富的想象力和情感共鸣，同时增强对历史文化的兴趣和尊重，形成积极的人生态度和价值取向。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《长相思》中描绘的边塞风光和戍边将士的思乡之情。

2.通过诗歌中的意象和语言，体会作者的情感表达。

难点：

1.深入理解诗歌中的象征意义和情感层次。

2.学会从不同角度赏析诗歌，形成个性化的解读。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示边塞风光，帮助学生理解诗歌背景。

2.引导学生反复朗读，体会诗歌的韵律和节奏，感受诗人情感。

3.组织小组讨论，鼓励学生分享自己对诗歌的理解和感受，形成多元化的解读。

4.结合历史背景和作者生平，帮助学生理解诗歌的情感内涵。

5.设计写作练习，让学生尝试创作类似的诗歌，巩固学习成果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入理解诗歌内容。

2.通过角色扮演，让学生体验戍边将士的生活，感受其思乡之情。

3.设计“诗歌接龙”游戏，激发学生的语言运用能力，加深对诗歌韵律的理解。

4.利用多媒体展示边塞风光，增强学生的视觉体验，辅助理解诗歌意境。

5.鼓励学生进行诗歌创作，培养他们的文学素养和创新能力。

教学过程

一、导入新课

1.老师板书课题《长相思》，引导学生朗读题目，初步感知诗歌的题目特点。

2.老师简要介绍诗人纳兰性德及其生平，激发学生对诗歌的兴趣。

3.学生分享课前预习的关于纳兰性德的知识，共同了解诗人背景。

二、初读诗歌，整体感知

1.学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句。

2.老师检查学生朗读情况，纠正字音，指导学生正确断句。

3.学生再次朗读，尝试理解诗歌大意。

4.老师引导学生关注诗歌中的意象，如“山一程，水一程”、“风一更，雪一更”等，感受诗歌的意境。

三、细读诗歌，深入理解

1.老师提问：“请同学们找出诗歌中描绘的边塞风光和戍边将士的思乡之情。”

2.学生回答后，老师引导学生分析诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。

3.老师讲解“风一更，雪一更”等诗句，引导学生体会作者对边塞将士的同情。

4.学生讨论诗歌中的情感变化，如从初入边塞的兴奋到思乡的痛苦。

四、拓展延伸，提升素养

1.老师提问：“如果让你用一句话概括这首诗歌的主题，你会怎样表达？”

2.学生分享自己的理解，老师点评并总结。

3.老师介绍纳兰性德的其他诗歌，让学生比较阅读，体会不同诗歌的韵味。

4.学生创作一首以边塞风光为主题的诗歌，锻炼自己的文学素养。

五、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、情感和修辞手法。

2.学生回顾本节课所学，分享自己的收获。

3.老师布置课后作业，要求学生熟读诗歌，背诵诗歌。

六、板书设计

1.课题：《长相思》

2.作者：纳兰性德

3.诗歌主题：边塞风光、思乡之情

4.意象：山一程、水一程、风一更、雪一更

5.情感：同情、思念、孤独

七、教学反思

1.本节课通过引导学生朗读、分析、讨论等方式，帮助学生深入理解诗歌内容。

2.在教学过程中，注重激发学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.通过拓展延伸，提高学生的文学素养，培养学生的创新思维。

4.在今后的教学中，要继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。

学生学习效果

学生学习效果

1.**诗歌理解能力提升**：学生能够理解并背诵《长相思》这首诗歌，掌握诗歌的基本内容，包括诗人纳兰性德所描绘的边塞风光和戍边将士的思乡之情。

2.**文学鉴赏能力增强**：学生在老师的引导下，学会了从意象、情感、修辞等角度赏析诗歌，能够运用所学知识分析诗歌中的象征意义和情感层次。

3.**文化素养的提高**：通过学习纳兰性德的生平和创作背景，学生对我国古代诗歌文化有了更深入的了解，增强了文化传承与理解能力。

4.**审美鉴赏能力的培养**：学生在品味诗歌的过程中，感受到了诗歌的美，培养了审美鉴赏能力，能够从不同的角度欣赏和评价文学作品。

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