2024-2025学年新教材高中英语 UNIT 5 Humans and nature SectionⅢ泛读技能初养成（教师用书）说课稿 北师大版必修第二册.docxVIP

2024-2025学年新教材高中英语UNIT5HumansandnatureSectionⅢ泛读技能初养成（教师用书）说课稿北师大版必修第二册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：2024-2025学年新教材高中英语UNIT5HumansandnatureSectionⅢ泛读技能初养成（教师用书）

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的跨文化意识，理解人与自然和谐共生的价值观。

2.提升学生的阅读理解能力，学会通过文本分析，提取关键信息。

3.增强学生的批判性思维，对人与自然关系进行深度思考。

4.锻炼学生的英语表达能力，学会用英语讨论环保议题。

三、学情分析

高一年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对自然界和人类社会的关系有浓厚的兴趣。然而，由于刚进入高中阶段，他们的英语基础水平和阅读能力参差不齐，部分学生对英语学习的兴趣和动力不足。以下是针对本节课的具体学情分析：

1.知识基础：学生已经接触过一定的英语阅读材料，具备基本的词汇和语法知识，但词汇量有限，对复杂句型的理解能力有待提高。

2.能力水平：学生的英语阅读能力普遍较弱，对长篇文章的阅读速度和准确率较低，缺乏有效的阅读策略和方法。

3.素质培养：学生在环保意识方面有一定的基础，但需要进一步引导他们认识到人与自然和谐共生的必要性。

4.行为习惯：部分学生存在拖延、注意力不集中等问题，影响学习效果。此外，课堂参与度不高，需要激发他们的学习兴趣。

5.课程影响：本节课旨在通过阅读与讨论，帮助学生建立正确的环保观念，提高英语阅读能力。因此，教师需要关注学生的个体差异，采用分层教学，确保每个学生都能在课堂中有所收获。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下几点：

-适当调整教学节奏，确保学生能够跟上教学进度。

-采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。

-加强阅读策略指导，提高学生的阅读能力。

-关注学生的个体差异，实施分层教学。

-创设良好的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中英语必修第二册》教材，并准备相关阅读材料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如环保相关的图片和纪录片片段。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，放置阅读材料和学生用笔记本，营造有利于阅读和讨论的课堂氛围。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师首先用英语提问：“Whatdoyouthinkabouttherelationshipbetweenhumansandnature?”（你认为人类与自然的关系是怎样的？）引导学生思考并分享他们的观点。

2.学生们开始讨论，老师注意倾听并记录下他们的观点。

3.老师总结学生的观点，引出本节课的主题：“HumansandNature”（人类与自然）。

二、课文主旨内容探究

1.阅读课文

（1）老师分发课文材料，让学生阅读课文，并要求他们在阅读过程中标记出关键信息。

（2）学生阅读课文，老师巡视课堂，解答学生的疑问。

2.课文分析

（1）老师引导学生回顾课文，提出以下问题：

-Whatisthemainideaofthepassage?

-Whatarethekeypointsmentionedinthepassage?

-Howdoestheauthorexpresshis/heropinionsontherelationshipbetweenhumansandnature?

（2）学生分组讨论，老师巡视课堂，解答学生的疑问。

3.课文主旨内容总结

（1）每组选派代表分享讨论结果。

（2）老师点评并总结课文主旨内容，强调人与自然和谐共生的价值观。

三、全文侧重点

1.词汇教学

（1）老师挑选课文中的重点词汇，如“ecosystem”、“biodiversity”、“pollution”等，引导学生进行词义解释和造句。

（2）学生分组练习，老师巡视课堂，纠正错误。

2.语法教学

（1）老师讲解课文中的重点语法结构，如“inorderto”、“inadditionto”等。

（2）学生进行语法练习，老师巡视课堂，解答学生的疑问。

3.阅读策略

（1）老师引导学生总结阅读课文的方法，如快速浏览、寻找关键词、理解段落大意等。

（2）学生分组练习，老师巡视课堂，纠正错误。

四、实际性教学内容

1.角色扮演

（1）老